教师专业发展第2章理想教师的专业形象

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1、•“蜡烛”、“春蚕”、“教书匠”第一节的教师形象•教师：行走在“低洼湿地”第二节•教师的专业形象第三节案例1教师礼赞老师您是蜡烛，照亮别人燃烧自己，老师您是粉笔，粉身碎骨播种知识；老师您是春蚕，索取桑叶奉献蚕丝；老师您是蜜蜂，采集百花酿造甜蜜。老师您是地基，筑起大厦埋葬身躯；老师您是人梯，累弯脊背托起矫子；老师您是严父，为人师表精心教育；老师您是慈母，百般关爱无微不至。老师您是园丁，耕耘圣地培育桃李，老师您是名医，治愈恶患保心健体；老师您是甘泉，呕心沥血滋润花枝；老师您是煤炭，化为灰烬温暖人世。老师是孺子牛，尝尽百草挤出乳

2、汁，老师是花折伞，坦开胸怀遮风挡雨；老师是铺路石，架桥筑路铲平崎岖；老师是挖掘机，采掘矿藏奉献宝石。啊，亲爱的老师！您不愧是人类文明的传播者，您不愧是人类文明的工程师！案例2教师是“教书匠”吗？这在当前还是一个有争议的话题。读一读下面的文字，想一想，你持何种观点？你的理由是什么？与你的同学分享。案例1通过下面两个例子，近距离地观察课堂，审视“教书匠”的教师形象及其教育实践行为。案例1：一堂七年级语文“家常”课的开头部分：《济南的冬天》教学片段师：同学们，还记得我们学过的描写冬天的古诗吗？生1：《江雪》！师：不错！让我们一起

3、背诵这首诗！师生齐诵。疲惫的、洪亮的、嘶哑的、清脆的、低沉的、婉转的朗诵声和教师的声音一起，混成一种奇怪的交响。教师显然不满意，提醒学生朗诵诗歌时要找准体现作者感情色彩的字词，读出韵律。叫一名学生单独朗诵。这是婉转稚嫩的童音。师：很好！全班模仿他再朗诵一遍。（生齐诵）新授课开始，教师提问一名同学，让他向全班介绍作者，前排的一名小个子男生边翻书边站了起来，慢悠悠地低头开始念：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人……，声音不甚响亮，几乎不带任何感情色彩。教师背对着全班，按顺序把该生“念”到的一些“要点”按顺序工整地写在黑板上

4、：作者原名、字、代表作、（在文学史上的）地位。全班学生似乎早已熟悉了老师的“套路”，熟练地抄着笔记。教师写完后让全班默记她刚刚写在黑板上的作者简介，限定时间30秒（实际上超过一分钟），然后把作者的名字等内容擦去，变成“作者原名（）、字（）”的格式，逐一叫学生回答（填空），再让全班默记30秒……案例2老师在带领学生学习语文课文《萤火虫》时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么啦？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解

5、。这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不但不能理直气壮地肯定孩子的理解，相反还得不断运用教学技巧和教学机智，想办法如何一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，于是让同学们再想一想，再看一看。看什么呢？当然是看书上，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出了一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！新课程究竟“新”在何处？它对教师提出了哪些新的要求？推荐你阅读《新课程的理念与创新——师范生读本》（高等教育出版社2003年版），

6、思考上述问题，并在课堂上交流你的观点。引用华东师范大学陈桂生教授的话作为本小节的结语：如果说我国在迄今为止的教育体制下，即在“国家本位课程”或“地方本位课程”体制下，在“学科课程”编制框架中，教师基本上是在由“直接教学过程”以外的人们规定的范围内从事带有机械性质的教学工作，那么，如今我国正在积极推行的一场新的课程改革，它将适当触动行之已久的课程体制、课程编制，并将适当减轻课业负担，意味着教师教学的自由程度将逐步增加。尽管这种演变或许是一个漫长的过程，然而实现这种转变，已属大势所趋。随着“教书匠”所产生的那种课程机制的削弱，

7、以至泯灭，总有一天，“教书匠”会成为过时的词汇。“干爽高地”在某些专业实践领域，问题（目标）是清晰的，达成目标的手段也可以清晰地确定，实践者只需作出决定、明确要达成的目标以及可选择的方法。在另外的一些专业实践领域，很多时候问题并不清晰，“低洼湿地”它们需要实践者从令人困惑、未确定的问题情境中建构，实践者不能应用已有的原理与技术直接解决问题，而是要在揣度情境、调整既定方案、不断探索中明确问题，找出解决问题的途径和方法•即时抉择。•“下意识”行动。•条件制约。•教学是预设基础上的生成过程。•教学是持续整合多种知识、实现多重目标

8、的过程。•教师的工作边界模糊。•首先，教师工作的目的是为了促进学生的发展。•其次，教师的教育教学效果具有内隐性。案例1教师A说：“现在我要大家拿出课本来，翻到第86页。我不想听到任何讲话声！你们首先阅读第14课的说明，然后在阅读的基础上完成列出来的问题……”另外一个课堂上，教师B说：“卡西似乎已经准备好