2016年上半年云南省小学《教育教学知识与能力》：小学生心理健康试题

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1、2016年上半年云南省小学《教育教学知识与能力》：小学生心理健康试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、心理学里通常把教师期望的预言效应称（）A：定势效应B：晕轮效应C：罗森塔尔效应D：首困效应2、儿童中心论的代表是。A：夸美纽斯B：赞可夫C：布鲁纳D：杜威E：重视个别差异3、某孩子看见人生病时要打针吃药.当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的。A：经验性B：固定性C：抽象性D：近视性4、（）是以学校内部教学工作为评价对象的。A：宏观评价B：中观评价C：微观评价D：三者都不是5、在安排课表吋要充分考虑到各门学科之问的相互影响的

2、性质和特点，促进课程之间的积极影响，防止消极现彖的发生，这是安排课表的—A：迁移性原则B：整体性原则C：适宜性原则D：系统化原则6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是—A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D・创造性理解8、我国《教育法》规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”这一教育法规规范的类别为（）A：义务性规范B：授权性规范C：

3、强制性规范D：制裁性规范9、看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂吋暂时离屋，这些都表现的是—A：强化B：强化的程式C：消退D：冋避条件作用E：逃避条件作用10、决定教育领导权和受教育权的主要因素是。A：社会生产力和科技发展水平B：社会人口数量和结果C：社会文化传统D：社会政治经济制度11、2013年单项选择：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症屈于A：恐惧症B：焦虑症C：抑郁症D：强迫症12、—强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅13、上好课的先决条件是（）A：了解学生B：融洽的师生关系C：

4、先进的教学设备D：备课14、根据动作的精细程度和肌肉运动程度不同，可以把操作技能分为。A：连续型操作技能和断续型操作技能B：闭合性操作技能和开放性操作技能C：细微型操作技能和粗放型操作技能D：徒手型操作技能和器械型操作技能15、班级组织建构的首要原则是。A：有利于教育的原则B：目标一致的原则C：可接受性原则D：有利于身心发展的原则16、明确提出“使人类教育心理学化”口号的是（）A：卢梭B：夸美纽斯C：赫尔巴特D：裴斯泰洛齐17、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是—A：桑代克B：巴甫洛夫C：华生D：斯金纳18、用目标参照性测验对学牛成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生

5、的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。A：总结性评价B：诊断性评价C：相对性评价D：绝对性评价19、儿童自个儿玩耍、尚没有玩伴意识吋期的游戏称为（）。A：独自游戏B：平行游戏C：联合游戏D：合作游戏20、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是_・A.教师申诉制度B.学生中诉制度C・学校事故A.法律救济21、以下对班级授课制的优点描述不正确的是A.有利于提高教学效率B.有利于发挥教师主导作用C・有利于发挥集体的教育功能D.有利于培养学生兴趣、特长和发展个性22、在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革

6、的主要趋势是—A：利他主义B：以国家为重C：大公无私D：无私奉献23、2013年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种岀现于美国20世纪50年代的教学组织形式是A：文纳特卡制B：活动课时制C：道尔顿制D：特朗普制24、以下关于中国古代医学，说法不正确的是。A：中医的“四诊法”是扁鹊所总结得出的B：“五禽戏”是华佗模仿狮、鹿、熊、猿、鹤5种动物所创的屮国传统健身方法C：“I矢圣”是指东汉末年的张仲景D：麻沸散是世界上最早的麻醉剂25、要做到严谨治学，最重要的是要—A：一视同仁B：实事求是C：宽宏大

7、量D：以书为木26、—又称稳定性系数。A：再测信度B：评分者信度C：内部一致性信度D：分半信度27、保密原则应除外_A.患者隐私B.家庭隐私C・告知家属D.患者提出保密的不良诊断E.患者提出保密的预后判断28、能够根据不同学生运用“一把钥匙开一把锁”，这反映了教师思维的_。A.敏锐性B.精细性C.创造性D.逻辑性二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道