10认识分数认识几分之几教案小学数学苏教版三年级上册设计.

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1、10认识分数一一认识几分之几教案【教学目标】1.结合具体的情景初步认识分数,知道把一个物体或一个平血图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。2.学生经历探索的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，并能与其他人交流自己的想法。3.学生在参与数学活动的过程中,逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐,增强学好数学的信心。【学情分析】认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本

2、单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识儿分Z儿不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。重点难点教学重点:初步认识几分之几，会读写几分之几。教学难点:理解分数几分之几的含义。【教学过程】4.1【教学活动】【导入】一、复习导入：一、复习导入：提问:请大家拿出课前制作的，说说看你是怎么表示出的?（将正方形纸片平均分成4份,每份是这张纸的）展示不同的结果，提问1:看这一组图案，它们有什么相同和不同的地方?（分法不同，但是都是平均分）提问2:在看这一组图形，它们有什么相同和不同的地方?

3、（涂法不同,但都是1份）提问3:所以说，它们的含义是一样的,都可以用分数表示。其中的4表示什么意思?（平均分的份数是4份）其中的1表示什么意思?（涂色部分是1份）提问:那么，如果我们涂出其中的几份，可以用什么分数來表示？（板书:把一张正方形纸平均分成4份，每份是这张纸的,其中的3份是3个,可以用表示）揭示题目:认识儿分之儿【设计意图:在学生掌握“平均分”和“几分之一叩勺两个概念的基础上，通过简化表示方法的需求，引出本课主题:认识几分之几。］【讲授】1.初步认识几分之几：1.初步认识几分之几：⑴提问1:你涂了4份中的儿份，用哪个分数表示?你是怎么想的?（学生尝试冋答）小

4、结:把一张正方形纸平均分成4份,其中的3份用表示。提问:那么，和之间有什么关系？生：1•屮有3个；2.每一份表示，中有3份,所以有3个小结:把一张正方形纸平均分成4份,其中的3份是3个，可以用表示。（板书:可以用表示）（2）拿出一份涂的正方形纸（但是涂法不同），捉问2:你涂了4份中的儿份，用哪个分数表示?你是怎么想的?（学生尝试回答）（3）拿出一份涂的正方形纸，但是，分数写成的情况，提问3:有谁能告诉他，这样的表示方法不对在哪里?（分母表示的是平均分的份数，分子表示涂了几份。）（4）拿出一份涂的正方形纸，提问4:你涂了4份中的几份，用哪个分数表示?你是怎么想的？（因为

5、他涂满了整个图形，在数学上应该用1来表示。）要求:在小组中互相说说:你涂了4份中的儿份，可以用哪个分数表示？全班交流，展示不同涂色的学生作品，并用分数表示。试一试：出示“试一试笃提问:你能说出下面涂色部分各表示多少个几分之一吗?可以用什么分数來表示？学生小组交流，在括号里填写分数。集体交流,订正。提问1：第一横排的4个分数有什么共同特点?（分母一样）为什么?（因为四幅图中平均分的份数相同）提问2:第二横排的4个分数有什么共同特点?（分子一样）为什么?（因为四幅图中涂色部分的份数相同）出示想想做做第2题：提问:观察分子和分母，表示涂色部分和空白部分的分数Z间有什么联系?

6、生：1•两部分的分母一样的。2.两部分的分子相加等于分母。因为两个部分合在一起就是整个图形平均分的份数。3.两部分加在一起就是lo【讲授】2.学习同分母分数的大小比较：2.学习同分母分数的大小比较:提问:现在老师给出和，说说看哪一个分数大?你用什么办法说明?（画图）提问:你怎么表示和？从图中你能看111哪个分数大吗?怎么看出的？预设：1.通过画图，将一个图形都平均分成8份,3份比5份少。2.3个比5个小。（板书:<）跟踪练习：提问:通过刚才的思考，我们发现可以用什么样的方法来进行思考?（画图）【练习】三、解决问题三、解决问题：出示题目：提问：通过观察，可以说明谁

7、吃得多吗？学了这堂课,你有什么新的想法?你可以用什么来表示？每个分数表示成什么?什么含义？【讲授】四、课堂小结：四、课堂小结：提问:通过今天的学习你有什么收获？学生讨论回答。教师小结:认识了几分之几，知道了它的意义，能比较分母相同的分数大小。掌握了画图的思考方法。演示儿何I田i板；提问:从、到的变化中，你有什么发现？生:分母越大，分数越小。提问:从、到的变化中，你有什么发现？生:分子越大，分数越大。【讲授】板书设计板书设计：认识儿分之儿把一张正方形纸平均分成4份，每份是这张纸的其中的3份是3个，可以用表示课堂实录制教师：陆梦骊