1.电子技术应用专业专业带头人培养总结

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1、国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设电子技术应用专业骨干教师培养总结目录一、制定电子技术应用专业骨干教师培养计划，鼓励参加各级各类培训1二、制定骨干教师个人成长规划，提升专业能力1三、参与专业建设、精品课程建设、课程开发，提升骨干教师课程教学设计及实践能力1四、骨干教师培养成果2五、个人培养总结5（一）吴萍个人培养总结5（-）倪建宏个人培养总结9（三）王晶个人培养总结9（四）朱红霞个人培养总结12电子技术应用专业骨干教师培养总结电子技术应用专业作为我校国家改革发展示范校建设的重点专业，在中职示范校2年的建设期中，按

2、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项冃建设方案》和《“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设任务书》要求，择优选择4名具有中级职称以上的教师作为重点培养骨干对象，重点培养专业技术能力、教学能力、工程实践能力、科研开发能力，通过每年分期分批选送骨干教师参加各类职业教育培训，通过培训研讨、项目承接、课题研究等方法和途径，提升业务素质，与合作企业分批互派教师，双向培养。培养了吴萍、倪建宏、王晶、朱红霞等4名教师为专业骨干教师，建设良好的教师梯队。一、制定电子技术应用专业骨干教师培养计划，鼓励参加各级各类培

3、训结合我校和电子技术应用专业实际情况，制定骨干教师培养计划，学校鼓励教师积极参加国家级、省级师资培训、江苏省联合职业技术学院电子专业协作会等，学习先进的职业教育理念、教学方法，迅速成长。二、制定骨干教师个人成长规划，提升专业能力为电了专业4名骨干教师量身制定了《个人三年职业生涯规划》,学校方面积极创造条件，加大对骨干教师的培养力度，积极为骨干教师争取各种培训机会。同时通过下企业实践锻炼，积累骨干教师实际加工生产能力，提升其专业能力。三、参与专业建设、精品课程建设、课程开发，提升骨干教师课程教学设计及实践能力要求骨干教师

4、积极参与专业建设，主持示范校项冃电子专业建设中1门项目设计或案例教学课程的教学设计、承担1-2门专业主干课程的教学与实践指导工作；参与2门课程建设（精品课程、专业核心课程、网络课程之一），主编或参编1木专业教材（或发表论文）；主持一门课程的实践教学资源建设和项目案例开发；鼓励骨干教师积极参与各种竞赛。四、骨干教师培养成果2•骨干教师职称与职业资格序号姓名专业技术职称职业资格1吴萍高级讲师高级技师2倪建宏高级讲师高级技师3L晶高级讲师高级技师4朱红康中学一级教师技师2•骨干教师近2年培训记录序号姓名培训项目备注1吴萍20

5、13年中职学校省级培训■南京工业职业技术学院培训省级：合格2013年示范校项H建设交流会■项目建设教师培训国家级：合格2014年屮等职业学校专业骨干教师国家级培训国家级：合格2014年屮等职业V校教师省级培训省级：合格创壹平台信息化培训市级：合格泰州市职业教育中心教研组教学研讨市级：合格江苏省联合职业技术学院电子协作委员会会议（精品课程开发）省级：合格2014校本培训校级：合格2倪建宏2013年全国屮等职业示范校项目建设暨精品课程与人才培养模式改革创新培训交流会国家级：合格2014年江苏省小等职业学校加工制造类（电工电

6、子）专业骨丁教师提高培训省级：合格2014年江苏省小等职业学校教师索质提升培训省级：合格3王晶2013年中等职业学校专业骨干教师国家级培训・国家级：合格2014年江苏省小等职业学校教师索质提升培训省级：合格2014年全国职业院校教师信息化教学能力提升培训国家级：合格继续教育公需科目培训市级：合格4朱红霞2014年江苏省中等职业学校教师素质提升培训省级：合格2014年校本培训校级：合格2014年班主任培训校级：合格2014年小等职业学校青年教师金业实践国家级培训国家级：合格2014年江苏省中等职业学校教师素质提升培训省级

7、：合格2014年泰州市专业技术人员继续教育公需科目培训市级：合格3•骨干教师教育教学、论文与教材出版等成果序号姓名成果材料备注1吴萍论文《信息化背景下“做学教练评”五位一体教学模式的探索9实践》2014年泰州市职业教育论文评比一等奖论文《关于靖江帀现代职业农民创业现状的调查与思考》2013年江苏省职教学会学术年会优秀论文一等奖征文《中职学校应用电了专业实训课程实施分层教学尝试》2013年江苏职业教育论坛征文二等奖论文OH-05X型可编程智能测控仪在多泵变频恒压供水控制系统中的应用》2013年中等职业学校专业骨干教师国家

8、级培训论文竞赛一等奖《中等职业学校电子专业“教、学、做、练、评”五位一体教学模式的探索与实践》获第八届江苏省职业教育创意论坛三等奖，论文被收录在«2013无锡职教教师论坛论文集》中撰写的论文《小职电子技术应用专业实训课程分层教学实践》获2014年江苏省职业技术教育学会论文评比中获得一等奖2014年撰写的论文《职业教育视角下现代职业