六年级下册第三单元复习课教学设计

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1、第三单元复习课导学案主备人：郭保红研讨人：件秀连、夏志刚、施松明、刘玉兰、陈桂真复习目标：学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。再次品读课文，巩固理解课文内容及明口的道理。拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。学习抓住语言、动作、神态表现人物形彖，突出人物性格。能有感情地朗读课文，背诵古诗词。审核人：夏志刚1、2、3、4、2）、复习重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读。复习过程：自主复习：一、复习本单元的生字词。二、复习课文内容及练习三。三打口骨粕：1、《三打白骨精》本文通过记叙（）故事

2、，体现了（）的木领，赞扬了孙悟空的（2、《三打白骨精》这个故事选自中国四大名著（），作者是（过课文我们认识了（精；不能识别妖魔，（（是（）（曹雪芹清）、（）（罗贯中3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：（（）③人物:（［④起因：（⑤经过：（）；⑥结果：（4、四大名著中的故事名：《西游记》:《三国演义》：《红楼梦》：《水浒传》：词两首：1、《词两首》《如梦令》词人回忆了一次愉快的郊游情景，因洒醉在归途中误入（中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者（）《渔歌了》描绘了春天（的水乡风光，朔造了一位（）形象，赞

3、美了（）牛活情趣，抒发了作者对（2、《如梦令》和《渔歌了》都是（），我还知道的词牌有：（）的唐僧。《西游记》）（明），通）的白骨）的孙悟空；（屮还有很多脍炙人口的故事，如:）••…明）、（四大名著中另外三部分别）（施耐庵明）。）②地点：))))O3、《如梦令》中“醉”表明词人（），是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“口暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了4、《渔歌子》描写的自然景物有：（）构成了一幅美丽的春天景物图。5、《渔歌了》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看

4、“不须归”的原因是（）且穿戴了斗笠蓑衣，渔翁已经陶醉在春天的美景屮了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪.表现了诗人的（）。6、《渔歌了》勾勒了一幅具冇浓郁江南风味的（）,塑造了一位（）的渔翁形象，透露出词人（7、《渔歌子》岀现的颜色有（归”表现了渔人的（螳螂捕蝉：1、《螳螂捕蝉》木文通过记叙（用（）的故事，）O），诗中“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须）不顾大总的反对，执意要去攻打楚国，后来一位少年使吴干-打消了攻打楚国的念头。这一寓言表现了少年的冷静和智慧，揭示了（）。2、“那螳螂拱着身子，举看前

5、爪，却不知道有只螳螂在它的身后。它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐藏着祸患呢！”这些内容可用一个成语来概括，就是（3、《螳螂捕蝉》是则寓言故事，我还知道的寓言故事冇：（4、《螳螂捕蝉》是一篇（），文中的少年（），巧妙地通过一个故事使吴王打消了出兵的念头，故事也告诉我们（（一）少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？

6、”少年接着说：“是的，黄雀伸长脖了正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到白己身后正隐伏着祸患呢！”听了少年这番话,吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。1、这段文字选自课文（），后来这个寓言故事演变成一句成语：（），告诉我们（）。2、听了少年这番话,吴王恍然大悟,他悟出了（）011、读书要有选择△1、读书要有选择，作为小学生，我们可以选择（），特别是古今屮外（）；可以选择（）;可以选择（）的书；可以选择一些（）。学会选择

7、了合适的读物，就能用有限的吋间去读更多的好书，去获得更多的知识。2、选择什么样的读物，往往（），我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物,还可以向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的意见。3、有关读书的名人名言：科普类：历史类：传记类：童话类：习作3：1、明代小说家（）创作的神话小说《西游记》中有一个坚定、机智而勇敢的可爱形象,他是（），小说中能表现他这些特点的故事有（）等。2、描写孙悟空木领的成语有（）描写孙悟空品质的成语有（）。3、孙悟空本领高强，会使筋斗云（）；拥有七十二变，千变万化、大显神通；一

8、双（）可以明察秋毫。他曾大闹天宫，赢得了（）的美誉,后来保童僧去（）。4、了解各种笑的意思、，并学会运用讥笑：冷笑：哄笑：大笑：狞笑：合作交流：小组交流fi主学习中有难度的问题。展示点拨：展示点拨合作交流中冇难度的问题。达标检测：一、积累运用。33分1、拼音广角一认认真真读拼音，端端止正写汉字。55分houbingzhangshuzhou诸（）（）报拐（）（）练（）语2、一字千金"一写出“好”字在不同语境中的意思