五语文下册第三单元复习教学设计

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1、五年级语文下册第三单元复习教学设计一、教学目标：1、正确读写本单元的生字、词语。2、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。　3、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。4、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。二、教学重点：正确读写本单元的生字、词语。让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。　三、教学难点通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。四、教学时间：1课时五、教学准备：课件预习

2、提纲预习提纲：1、本单元围绕---------这一主题，选编了4篇课文。其中，《》《》是精读课文，《》、《》是略读课文。2、正确读写词语：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑解释负责笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌3、背诵并默写本单元的日积月累：4、正确朗读《杨氏之子》并准确翻译，说说九岁孩子的回答妙在什么地方？5、说一说《晏子使楚》一课的语言艺术表现在哪些语句上，并分析他们的妙处.6、读口语交际与习作部分，归纳写发言稿的要点教学过程：一、导入：精练得当的语言，能准确表达

3、思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。本组教材包括了《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》四篇课文，《杨氏之子》《晏子使楚》是精读课文，《半截蜡烛》是剧本，《打电话》是相声。二

4、、下面我们先来看看同学们对本单元词语的掌握情况1、正确读写词语：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑解释负责笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业4完好无损不惜代价了如指掌1、日积月累：地满红花红满地，天联碧水碧连天。一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。三、同学们的词语和日积月累掌握的很好，我们再一起回顾课文重点：1、《杨氏之子》一课要正确朗读：（课件显示）梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠

5、。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”师：同学们朗读的很好，本文是文言文，还要求正确翻译（课件显示）翻译课文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”师：在理解课文的基础上，你能说说九

6、岁孩子的回答妙在什么地方？（课件显示）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了

7、应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。2、师：《晏子使楚》这是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚

8、王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。你能说一说本文的语言艺术体现在哪些语句中吗？（课件显示）对话1：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?4这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的