语文下册第三单元教学设计

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1、语文下册第三单元教学设计　　　　教学目标：　　　　1、认识11个字会写6个字.　　　　2、有感情地朗读课文背诵课文体会诗中的真情　　　　教具重难点：识字写字、体会诗中的感情　　　　教具准备：生字卡片、　　　　教具准备：　　　　一、背诗导入　　　　1、同学们你们会背些诗了呢　　　　2、依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片　　　　师：今天老师给你们带来了几幅图你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象　　　　3、师：小朋友们看几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象这就是诗歌的神奇之处那你们知道咏柳的作者是谁（生：贺知章）　　　　4、师：

2、小朋友们真聪明今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌题目叫—《回乡偶书》（出示课题生齐读课题）　　　　二、学法指导　　　　学习一首古诗我们要过四关这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想同学们你们能和老师一起顺利过关　　　　三、第一关：我会认　　　　1、自由地大声地读读这首诗注意读准字音圈出戴红帽子的词语　　　　2、同桌互读生字小组合作读词语　　　　3、拼读卡片读词语读诗歌　　　　四、第二关：我会解　　　　1、解题：回乡偶书意思（回家乡偶然写）　　　　2、引导学生读第一句：离：离开回：回来　　　　整句句意：年轻时离开家乡年纪大了才回来！　　　　

3、读第二句：音：声音、口音改：改变　　　　整句诗意：我的口音没有改变但是两鬓的头发已经斑白了！　　　　读第三句：识：认识　　　　整句诗意：村里的儿童已经不认识我了　　　　读第四句：客：客人何：里　　　　整句诗意：笑着问我是从儿来的　　　　3、串讲全诗的意思　　　　五、第三关：我会读　　　　指导读好升降调、重音、长音　　　　六、第四关：我会想　　　　师：请再读读这句诗对这个“客”字你还有什么疑问（“客”是谁贺知章“客”从里来板书“何来”“客”来做什么）　　　　师：小朋友们真会动脑筋提了不少好问题老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从

4、外地来这里做客的客人的（板书“客”）请你们仔细地读读诗歌也可以观察一下插图找找答案吧（生自读诗歌观察插图）　　　　师：心中有答案了谁来说说看（生交流：贺知章不是做客的客人）你从诗歌的些词句中看出来的（生：他从小离开了家乡到老了才回来）（少小、老大变红）（生：乡音无改……）　　　　师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官到八十五岁才回到家乡整整五十年！他时时刻刻都在想念家乡的亲人盼望着可以早日回家乡看看　　　　每当他看见天上的明月圆了他会默默的吟诵起李白的静夜思——（生齐诵）　　　　现在终于盼到这一天了　　　　当他走在回乡的路上时他说——少小离家老

5、大回　　　　当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时他说——乡音无改鬓毛衰　　　　当他看见村里的孩童时他说——儿童相见不相识　　　　当孩子们把他当做客人时他说——笑问客从何处来?　　　　七、拓展训练　　　　师：其实贺知章回到家乡后面对熟悉的情景一共写了两首《回乡偶书》刚才我们学的是第一首现在我们一起来欣赏第二首相信你们会有新的感受　　　　指名读——齐读　　　　（出示诗歌：离别家乡岁月多近来人事半消磨惟有门前镜湖水春风不改旧时波）（配乐朗诵）　　　　八、识字、写字　　　　1、认读生字分析结构　　　　2、观察生字的书写特点说说书写的时候要注意什么　　　　3、范

6、写练习评价　　　　板书设计：　　　　回乡偶书　　　　客何来　　　　想家乡！　　　　九、安全教育一分钟　　　　教学反思：　　　　积累与运用三　　　　教学目标：　　　　1、归类复习带有相同偏旁的字练习写字　　　　2、复习本单元学过的新字积累用这些字组成的词语提高自主识字的能力　　　　3、练习正确书写和使用标点符号　　　　4、自渎关于小贝壳的小诗感受生活的美好　　　　5、自主识字培养识字能力　　　　教学准备：偏旁卡片词语卡片　　　　教学过程：　　　　一、温故知新　　　　1、复习偏旁“走之底、单人旁、口字旁、绞丝旁”学生自读要求　　　　2、学生独立思考写

7、出带有下面偏旁的字　　　　3、全班交流收集学生的字写在黑板上再读一读　　　　二、你还认识我　　　　1、学生自渎这些词语注意读准字音　　　　2、同桌互读小组合作朗读　　　　3、全班朗读理解不易理解的词语（提醒学生注意数量词的搭配）　　　　4、老师鼓励学生用这些词语说话　　　　三、读读想想　　　　1、板书逗号、句号和问号让学生认读　　　　2、学生自己读句子观察逗号、句号和问号在田字格中的不同位置　　　　3、学生练习书写标点符号展评　　　　四、读读记记　　　　1、做游戏：教师做“提灯笼、打电话、挑担子”等动作孩子们猜词语　　　　2、学生自己读词语同桌认

8、读　　　　3、在这些词语中找出表示动作的词字齐读词语　　　　4、联系生活实际说说类似的词语　　　　五、读读玩玩　　　　1、先自己拼读再小