护理心理学基础篇-普通心理（个性）

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1、护理心理学基础篇——普通心理——本章内容第一节普通心理学概述第二节认知过程第三节情绪过程第四节意志过程第五节个性特征第六节个性倾向第七节自我意识学习结束本章小结思考题本节学习要点1.掌握个性心理中的有关概念2.掌握个性心理的需要、动机、气质、性格3.熟悉个性心理的兴趣、能力4.了解自我意识的类型第五节个性特征个性特征的概念：是指人的各种心理活动差异的综合，个体经常、稳定地表现出来的心理特点。个性特征的组成：返回一、能力二、气质三、性格一、能力（一）能力的概念（二）能力的分类（三）能力的发展（四）能力的个体差异（五）能力的培养返回（一）能力的概念能力（ability

2、）是指顺利、有效地完成某项活动所必需的心理特征（条件）。要点：★★能力与知识的区别：知识是对客观事物的主观表征。能力与技能的区别：技能是按一定程序进行的动作系统。返回（二）能力的分类1.按倾向性分类：一般能力：是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件。特殊能力：是指顺利完成某种专业活动所必备的心理条件。2.按创造性大小分类：模仿能力：是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力：是指在创造活动中能产生出具有社会价值的、独特的、新颖的思想和事物的能力。返回（三）能力的发展年龄3岁智力水平25岁35岁60岁80岁流体智力晶体智力返回（四）能力的

3、个体差异1.发展的类型差异：主要表现在个人的感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的认知风格上。感知方面:有分析型、综合型和分析综合型三种类型差异。记忆方面:有视觉记忆型、听觉记忆型、运动记忆型和混合型等类型差异。以及形象记忆型与逻辑记忆型差异。思维方面：有形象思维型、抽象思维型和中间型等类型差异。2.发展的水平差异人数IQ分数100110120908070130智力不足资赋优异IQ名称在人口中的百分比140以上120-139110-11990-10980-8970-7970以下极优秀优异中上中等中下临界智力落后1.3311.3018.1046.5014.505.

4、602.903.发展的时间差异人才早熟中年成才——秦朝甘罗12岁做上卿；唐朝王勃10岁能赋；李白5岁通六甲，7岁观百家；奥地利的莫扎特5岁作曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧。——有人曾统计1960年前1243位科学家、发明家所作的1911项重大发明创造，画出了人才成功曲线。这个曲线说明科学发明的最佳年龄为35岁左右。——齐白石40岁才表现出绘画才能，50岁才成为著名画家；达尔文经过27年的努力研究，到50岁才写出《物种起源》。大器晚成4.发展的性别差异在智力分布方面：在智力发育方面：在感知方面：在记忆方面：在思维方面：在语言方面：男性在两端的比例大于女性，女性多属

5、于平均智力。学龄初期，女性智力发育优于男性，青春期后男性智力优于女性。视觉上，男性优于女性；听觉定位和分辨力，女性优于男性；女性观察比男性细致。抽象和意义记忆上，男性优于女性；形象和机械记忆上，女性优于男性。抽象和逻辑思维上，男性优于女性；形象思维上女性优于男性。言语推理上，男性优于女性；词的流畅性，女性优于男性。返回（五）能力的培养1．观察力的培养条件：①有明确的观察目的和任务；②有周密的观察计划；③观察必须客观、精密；④要有必要的知识准备；⑤随时作好观察记录，分析总结结果。培养：①发展好奇心理。好奇是观察的动因；②培养注意品质。注意是观察的前提；③扩充知识。知

6、识是观察的基础；④养成观察习惯。习惯是观察的向导，良好的观察习惯有：观察要“专”、观察要“全”、观察要“细”、观察要“思”、观察要“实”、观察要“记”和观察要“恒”。（五）能力的培养2．创造力及其培养（1）保有童心，培养求知欲（2）培养敏锐的观察力（3）开发想象力（4）扩大知识面返回二、气质（一）气质的概念（二）气质的特性（三）气质的类型（四）气质的生理基础（五）气质的行为表现（六）气质的意义返回（一）气质的概念要点：★★★★气质具有天赋性。气质具有稳定性。气质具有可变性。气质无好坏之分，只有积极和消极两面。是个体心理活动在动力方面的心理特征。如心理活动的速度、强

7、度、稳定性、指向性等。返回（二）气质的特性1.感受性：2.耐受性：3.敏捷性：4.可塑性：5.兴奋性：6.倾向性：对外界刺激的感受能力。对外界刺激在时间和强度上的承受程度。对外界刺激的反应速度和灵活程度。适应外界变化而改变自己行为的程度。对外界刺激情绪兴奋的强弱和外露程度。动作、言语、情绪反应趋向内或外。返回（三）气质的类型1.按体液学说分类：古希腊希波克拉底2.按体型学说分类：德国克瑞奇米尔3.按激素学说分类：英国伯曼胆汁质；多血质；黏液质；抑郁质返回气质类型的心理特征：气质类型感受性耐受性敏捷性可塑性兴奋性倾向性胆汁质低较高快不稳定高而强烈外倾明显多血质低较高

8、快大高而不