5《雪儿》教案

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1、苏教版小学语文三年级下册5.雪儿教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、感悟〃我〃对雪儿的感情，体会〃我〃的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。教学重难点：体会“我”刈•雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗渎把理解和体会衣达出来。教学评价设计：1•在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况。2.在初读感知环节，通过画出、共解难读的句子和根据所给意思划分课文段落，感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文木的能力。3.在精读感悟环节，通过多种

2、形式的朗读，通过感悟文中人物的心理活动，让学牛更好的把握与体验“我”的所做、所说、所想，感悟“我”对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。教与学的准备：学生：完成预习单。（见附件）教师：1•查看学生预习单，了解学生的自学情况。2.制作多媒体课件。教学课时：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握一、导入新课1.（出示多媒体画面：天空屮翱翔的白鸽）问：看看这幅画面给你留下什么印象？（学生自由说。）多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字。（板书课题：雪儿）指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）2、多么可爱的口鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧！……二、

3、检查预习情况1.检查生字词：（投影出示）剩下鸽子哀伤任何忠实传递盼着捡的明媚敷药跌伤弧线施展托起祝福向往喃喃艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿（1）多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。（2）交流：你己经知道了哪些词语的意思？教师相机点拨2.检杏读书：（1）指名分段朗读课文。（2）投影相机出示句子①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪门的了，我便给它取名“雪儿”。②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的口云……③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天屮划出了一道美丽的弧线。三、学写牛字。1.识记牛字。（1）学

4、生自山识记，交流。（2）重点指导：“弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。2.重点指导并范写：鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。3.学牛在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评。四、整体感知，理清文章脉络1.让学生自读全文，然后用笔画出读不好的句子。2.小组之间互相交流，讨论画出的难句应如何读。（对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。）1.指名分自然段读课文2.了解课文大意。（1）出示段意。（学生边默读课文边想：哪儿小节说了这个内容？）①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下

5、“我”一个人。②雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起來。③终于有一天，雪儿展开双翅E起来了，“我”放E了雪儿。（2）你能用a己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破3.指名读第一段，想一想：“我”为什么一个人在家？“我”心里会想些什么?4.指导读：“冬天过去了，我多么向往外而那明媚的春光啊！”第二课时环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破一、复习导入：出示词语,学生齐读：雪儿信鸽蓝天信使洗了澡敷了药取了名吩看欢呼充满哀伤展翅飞翔转着圈儿咕咕直叫1.这些词语都与谁有关？（出示雪儿“蓝天飞翔图”）这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者

6、为一只信鸽取的名字，让我们一起來亲切地呼唤一声——雪儿。（1）指名读课文：你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？抓住关键词：不怕任何艰难险阻飞越千山万水忠实蓝天信使（2）如果你就是雪儿，老师想听听你的自我介绍：（我是一只信鸽。不怕任何艰难险阻的，我能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称我是“蓝天信使”。）（3）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？让•我们一起用喜欢的感情来地读一读：出示：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能E越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天沢使”。1.过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我家之前是什么样子的？请快

7、速浏览课文第二段，找出句子。（1）出示受伤的雪儿图（2）学生描述受伤的雪儿（脏充满哀伤）师小结：小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。（板&受伤同情）二、爱心疗伤（一）当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？1.用自C喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读