[精品]材料作文2

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1、材料作文（二）材料作文的一般写法编拟及校对：郭锦秀一、方法指津要写好材料作文，一般口J以按照“读——引——议一一联——结”这一思路框架形式行文，惟其如此，才能驾驭这i类型的作文特点和写法，做到立意深刻、新颖，论证充分有力。1、读所谓“读”就是要读懂材料。对所给材料进行深入的剖析（尤其是材料中的关键词句），进阳领悟其主旨意义，理出其中所蕴含的深层的写作指向。2、引:所谓“引”就是在写作时要概述你所引用的材料中的信息——你所阐述的论题，否则就是无木Z木，就会“走题”，但一定要注意的是：“引”的内容不可过多,

2、要简明扼要,以一当十，能够交代清楚写作的“指向”即可。冇的材料作文要求不得引用所给材料,那就需要另起炉灶，选用并概述能揭示所给材料主旨的材料（寓言、事例等）引入，或者直接采用题记，或名言警句等形式直接点题。3、联：所谓“联”就是联系生活实际。这是材料作文的本质特征，即通过材料本少，揭示其所蕴含的哲理，生发出材料所具有的现实意义，否则，也只能是空发议论，文章空洞无物，显得干瘪。4、议：所谓“议”就是要求要根据在“引”“联”的棊础上加以适当议论。（我们一定耍注意选用自己擅长的文体。或写议论文，或在叙事基础上

3、阐述一个道理。）5、结：所谓“结”就是在作文收尾时要有总结性文字，文意在材料的基础上也要有所创新。这一点尤其重要，因为材料作文所提供的材料无不有着丰富的内涵和广阔的外延，并且读者不同视角也不一样，止所谓“一千个读者冇一千个哈姆雷特”，每个人所得出的结论是不同的，这就要求我们在写作时能够突破“人云亦云”的传统思维定势，写出新意，力避“千人一而”。作为料作文的一般写法，対于材料作文有困难的学生，按这样的思路行文行Z冇效。好文章没有定法，对于材料作文轻车熟路、文学功底不错的学生，不必拘于某一种固定的套路。二、

4、例文赏析阅读下面材料，按要求写一篇不少于600字的文章。路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不來了。雏菊开始担心起來，它将从哪里获得维持生命的水？”总会有办法的”，雏菊鼓励白己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子-•天天过去，雏菊长得越來越茁壮，开出新的花朵。要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文,题冃自拟。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文屮不得出现真实的人名、校名、地名。思路点拨

5、：材料是一则寓言故事，读懂材料，把握其主要寓意，即相信口己，并坚持努力寻找机会发展ti己，才会变得更加强人，变得更加美丽。其次要精心命制作文题n,并要选取自己熟悉的素材从以下角度立意：①成长的关键靠口己。②相信自己。③自立自强。④寻找机会发展自己。⑤内因是事物发展的根本，外因只是事物发展的条件之一。⑥白信的力量，等等。可从以上几点任选一个立意角度写作，也口j另外确定符合材料主题的立意角度。可以只写一件事，也可撷取若干时间，以片段组合的形式表现主旨材料。生命茁壮的姿态只有一种对于雏菊來说，生命成长的姿态冇

6、两种，一种是轻松向上伸手，依靠小女孩的照顾成长；一种是艰难向下扎根，为自己寻找牛命的源泉。对于人來说，乂何尝不是如此呢?生命成长的姿态有两种，但能让生命茁壮的姿态却只冇种，那就是—依靠口己，口己寻找生命的源泉。.先讲一个古人的故事吧。惠施和庄子都是魏王的好朋友，一天，魏王分别送给他俩一些人葫芦的种子，对他俩说：“你们把这些种子拿去种在地里，会结出很大的葫芦。比比看，你俩究竟谁种的葫芦大。”惠施和庄了都高兴地领受了，并去种在地里。为了能种出比庄子更人的葫芦，惠施非常用心，而且每天都施肥、除草。庄子的葫芦就

7、种在不远的地方，但他从不施肥、除草，只是到时候来看看，见没有什么异常，就口顾口做别的事左To过不多久，惠施的葫芦苗--棵一棵地相继死去，最后，一棵也没成活。而庄子的葫芦苗却长得格外好，慢慢的，都开花结了果，长出了大葫芦。原來，惠施对葫芦苗管理得太粕心了，这些葫芦苗太过娇嫩，以致没能按时扎下根，结果全死了，而庄子的葫芦在庄子的“虐待"下，白己努力向下，迅速扎牢根，并茁壮地开花了。这个故事同样印证了，让生命茁壮的姿态是：努力向下扎根，自己寻找牛命的源泉。曾经有一个男孩子，他一直依赖家人，连穿衣都是他的妈妈给

8、他将衣服编上号，让他按号穿衣。结果有一天，妈妈不在家，那天恰好冷空气来临，他不懂得为自己加衣服，仍按妈妈的编号穿衣服，由于穿得太单薄，他就感冒了。在我们中间，又有多少男孩子这样的同龄人啊。本可以依靠白己茁壮成长的我们，因为依靠他人，让自己的生活能力变差，因为依靠他人，让口己的生命变得脆弱。所以，不要只想着张开双手，向别人索取照顾，而要依靠白己，让占己的牛命茁壮。记住，让生命茁壮的姿态只有一种，那就是:依靠自己,自己为自己寻找生命的源泉。点评