自己的花是让给别人看的教案

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1、自己的花是让给别人看的教材分析】《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国,发现变化很大的德国,“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里,抒发了内心真实的感受「我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更

2、有助于他们建立正确的人生观。【设计理念】在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。教学目标：1、正确认读及理解“花团锦簇、姊紫嫣红、应接不暇“等词语。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感冒人人为我我为人人的境界。3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教

3、学难点:体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学准备：通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程：一、看图猜民族，导入课题同学们,上课之前请你们看图猜我国的少数民族，岀示图片分别是维吾尔族、蒙古族和傣族。接着出示花的房子带着解释"自己的花是让给别人看的"，猜国家一虱这就是今天我们要学习的课文，板书课题《自己的花是让给别人看的》,今天让我们跟随季老一起走进爱花的国度，领略它那爱花的情趣

4、。二、初读文意，直入中心：1、播放德国风光，了解的国风情。引出哥廷根大学，介绍季羡林爷爷。（1）介绍课文（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所想和所感。当他第二次到达德国虽然时隔四五十年，但这次给了季爷爷深深的印象，他是怎样评价德国的？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读岀由衷的赞美）2、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视）三、感受景色

5、之“奇丽”：过度：从刚才的播放图片中，你感受了德国的景色怎样?（生逐个回答：美丽，优美，漂亮）师：用季老的话来说就一奇丽。板书奇丽的景色。1、交流，你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”?课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的子前都是花团锦簇,姪紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、生齐读这句话，同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。预设一:花团锦簇，姪紫嫣红。1）、指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一

6、种感觉？（花很多，很茂盛）教师提示是这样，簇”呢？“花团锦簇”又是什么样子?边用手做花的形状（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。）2）、“姊紫嫣红”呢？（你看到了什么？是从”紫〃和"红"来说。（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。）3）、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”,播放图片认识什么是〃花团锦簇”什么是〃姊紫嫣红”。（练读）预设二：应接不暇。暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说感受这两词的区别。边播放图片边解释：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处

7、，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了,这就叫做——（生答应接不暇）。3、弓

8、读：这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰.....叫得岀名的,叫不岀名的,山阴道似的大街上都有一读重点句；这迎面而来的，粉的如霞红的似火的颜色，形容来的，形容不出的，山阴道似的大街上都有——重点句。4、好一片花的海洋啊！让我们带着音乐一起感受这花的海洋——读重点句（配乐朗读）过渡：透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么?闻到了什么？生说画面。德国人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一

9、朵朵，一簇簇，竞相开放,姊紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。请你们再一次用优美的声音把老师带到这奇丽的景色中吧一读重点句.（配乐朗读）四，感受民族的"奇特"1、师季爷爷说这里不仅景色奇丽,民族也奇特，你又从明隍体会至I」这个民族的奇特?课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们