自己的花是给别人看的教案

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1、《自己的花是让别人看的》教案（2012.6.8）碧莲中心小学孙芬芳教学目标：1、 正确、有感情地朗读课文。2、 通过随文识字的方式认识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇”等词语，并且会写其中的6个生字。3、 运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。4、 初步感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。教学重、难点：重点：运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟美丽的景色、奇特的民族。难点：初步感受到德国的异域风情、异域文化：人人为我，我为人人。教学方法：谈话启发法、朗读品悟法、课件演示法教学准备：课件、打印板书、查

2、阅“脊”的笔顺教学流程：第一板块初识景色的美丽一、谈话导入1、（课件出示图片）同学们，请看大屏幕。这位慈祥的老人就是《小苗与大树的对话》中的大树季羡林先生。（课件出示简介）早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。）2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我们就来学习它的节选内容——（齐读课题）二、初读、教学生字词1、

3、大声朗读课文，读准字音，读顺课文。2、指名分段读课文，相机出示两组词语：脊梁家家户户莞尔一笑（第二自然段）花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味（第三自然段）3、指名读，正音：脊梁读轻声，莞尔一笑的菀要变调，应接不暇的应读第四声。4、书写指导：点红上述词语中的生字：脊、莞、锦、姹、嫣、暇哪个字最难写，哪些容易写错，需要提醒大家？（脊的笔顺，嫣中“与”的变化，暇是日字旁）并在书桌上书空。5、读完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）这也是季老先生的感叹。第二板块感悟景色的奇丽三、学习第三自然段1、在先生的眼中，哥廷根的景色是

4、——（板贴：奇丽的景色）奇是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？快速默读课文第3自然段，找到描写景色奇丽的句子多读几次。2、指名交流：你读的是哪些句子。（课件出示语段：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）3、我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。4、交流学习收获。预设一：走过任何一条

5、街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。A、你感受到了什么？（我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”）B、请你把这种美丽读出来吧。C、多美的花呀，谁再来读？D、出示语段帮助理解“花团锦簇、姹紫嫣红”。E、词语积累：像这样形容花美的词语你还积累了哪些？（课件出示：繁花似锦、百花齐放、百花争艳）把它们写在书的旁边。F、齐读句子。预设二:许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。导：除了这句让你感受到美，谁还从其他句子中同样感受到了？（出示句子）你从哪些词感受到了美？花的海洋——花多、色彩鲜艳、美丽多姿。指名读。应

6、接不暇——还有谁从这句话里的哪个词感受到花多？指名读。如入山阴道——如此多如此美，让人仿佛漫步在（山阴道上。）关于山阴道有这么一段文字描述（课件出示）。从中你知道了什么？（绍兴的一条官道、景色很美）课文中指街道两旁——高高的楼房上，临街的窗户边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。指名读。5、两句连读：谁能够把花的美、花的多、花的多姿多彩读出来？（指名读、男女生比赛读）大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。（出示图片）齐读句子。第三板块体会风情的奇特四、学习第二然段1、导：好一派奇丽的景色啊！可是为什么会

7、有如此奇丽的景色呢？我们用心来读读课文第二自然段，并做好批注。2、指名交流学习收获。家家户户——德国人爱花，每个人都养花。引读（正是因为这样，所以——走过任何一条街……）三个“都”——人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫。正是因为这样，所以——走过任何一条街……3、难怪，先生要发出这样的感慨——（出示、生齐读：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）4、这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是——（出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花

8、是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是