五年级上册二单元导学案刘萍_图文

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1、课题4、去打开大自然绿色的课本课时课型新课探究第二课时教师刘萍教材分析这是一首清新明快的现代诗。作者以験锐的眼光捕捉了大口然的奇趣妙景，激发少年儿童热爱人白然、探索人白然的情趣。这首诗层次清楚，语言流畅而又饱含激情，给人以想象的空间。学情分析引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感有感情地朗读、背诵课文。学习目标1、我能讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、我能冇感情的朗读、背诵课文，会做批注语。3、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。学习重难点能把握文本精华，理

2、解课文内容。能感受世界的绚丽多彩，在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱人白然的情感和探索人自然的兴趣。教法、学法朗读感悟法教学过程学案导案设计意图一、预习展示：1、小组注意倾听2、组内汇报交流预习问题：说说你是如何理解课文的。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片淸凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思?（2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大口然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思?（3）“打开大口然绿色的课本”的含义是什么？3、我來说说自学的收获，希望大家和我-•起分享这

3、是一首淸新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。②押韵。③拟人手法。4、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决；为什么把大口然称作“绿便的课木”‘7为什么可以把自然比作课本，口然与课本到底有什么共同点呢？二、谈话导入，引入情境：1、你认为人H然是什么颜色的？我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚力我们的讨论是否就是现实的fi然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中绿色的人自然吧。2、细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？紧扣诗句去体会大自一、谈话导入，引入情境，岀示目标你认为大

4、自然是什么颜色的？我想起了苏东坡的名句一一横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内心，來体会他心中绿色的大自然吧。二、话说课文。（学习方式：独学）1、弄清了作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。2、全诗共有六小节，可以分为三个部分。第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿亟勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。三、走进文本（学习方式：对学

5、）1、我把诗歌认真默读后，画出了感受最深的句了和对了交流，感受诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！这首诗歌要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。本首诗是激发我们热爱大口然，以满腔热悄投入人自然的怀抱.感觉祖国的美丽，激发我们腔热情投入大口然的怀抱.感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。2、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，以满腔热情投入大口然的怀抱•感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。去探索大口然的兴趣。3、我能试着把这首诗背诵出來。四、合作探究（学习方式：群学）组内群学（组内解决，红笔补充，讨论预展）。1、朗

6、读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？为什么把人自然称作'绿色的课本’呢？”2、这“绿色的课本”里究竞隐藏着多少神奇的秘密？全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的小节，并说出H己的体会。展示探究，我愿意展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。感情朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？①组内交流；②H由练读；③小纽齐读。小组探究：弄清作者将“人自然”比作“绿色的课木”的原因。五、拓展楮彩之处要学会欣赏及吋补充点评，适吋与老师同学互动，丰富展示内容。六、达标检测，我能行完成练习册上的相关练习。然里蕴藏着丰富的

7、知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温榮"合作探究后，问题基本明朗化,真正理解了“为什么把大自然称作“绿色的课本，?走进文本（学习方式：独学合作探究（学习方式：群学）五、拓展六、达标检测，我能行课堂小结预习安排作业布置这节课我学会了：完成练习册。现绘血发描与与启s悟堂»字感这往文步。向邸惴,^昭课代、乙萍刘帀分材教析fci入引-A冲科X‘・-■介-,9J*二学情分析学习目标II転止了•■・！■>■亠匕匕••厶冃237意计图设案导案一、质疑导入，出示教学目标读完课题，你心中有哪些疑问？二、设问导读（一）初读课文1.按照自学提示

8、，自读课文：（1）浏览课文，标出自然段序号，便于交流。（2）轻声朗读课文，画出文中的生字词，用联系上下文、近义词换词、借助字典等工具书的方法解决。在有疑问的地方做上