人教版高中物理选修“3-2”教材-滑动摩擦力教学设计

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1、〈〈滑动摩擦力>>青海省平安一中杜梅忠一.教学目标（一）・知识与技能目标1.知道滑动摩擦力的概念和产生条件2能判断滑动摩擦力的方向3知道滑动摩擦力大小与那些因素有关（二）・过程与方法目标1•对于“滑动摩擦力公式”部分，主要采用实验探究学习的方式，具体设计思路是：把学生分成四组，自己设计实验分别探究不同接触面性质、接触面积和接触面压力以及不同速度情况下滑动摩擦力的大小；然后一起分析得出滑动摩擦力的公式；最后举例巩固一下。2•培养学生分析解决问题的能力以及实际应用的能力（三）情感态度和价值观目标1・

2、让学生在学习物理时抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辩证思想2•培养学生探究物理的勇气和与别人合作的精神培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想;二.学情分析学生是普通水平的高一学生。1•已学习了重力与重心、形变与弹力；1•平时重视课本知识的学习，但对知识的实际应用了解甚少，比如滑动摩擦力的日常应用（利与弊）；2•学生对自己动手实验有着较浓厚的兴趣，利用实验探究的学习方法调动学生学习的积极性以及激起学生的求知欲。一.教学重点1・通过实验探究滑动摩擦力，并寻找其中规律，得出滑

3、动摩擦力的公式；1.加深对“滑动摩擦力”的理解（条件与方向）；2.正确理解滑动摩擦力的产生及其在生活中的应用二.教学难点1.学会实验探究滑动摩擦力；2.了解滑动摩擦力的产生及其在生活中的应用三.教学设备袪码（若干个）木板，滑块，毛巾，毛刷子，弹簧秤等。四.板书设计滑动摩擦力（一）定义：滑动摩擦力是当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。（二）产生条件：接触挤压相对滑动方向：阻碍相对滑动——与运动趋势方向相反（三）决定滑动摩擦力大小因素：压力大小（N）接触

4、面粗糙程度（口）（将教学过程设计中的表格画在黑板上）（四）公式：f二uN（0

5、是一种什么力呢？）马拉雪橇在冰道上滑行却能拉很重的货物，在普通路面却不行。走路时在光滑的路面容易摔倒。这些是为什么？引入实验演示：滑块从斜面滑下问题：滑块滑到水平面看到了什么现象？答案：慢慢停下来。问题：为什么慢慢停下来？答案：摩擦力的原因从初中的知识可以得出结论，摩擦力有很多种有滑动摩擦力，静摩擦力，滚动摩擦力，今天我们重点研究滑动摩擦力1新课教学（一）滑动摩擦力的概念互动实验：让学生感受滑动摩擦力，手压桌子，有力向前推学生感受：手掌心有向后的力。总结师：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑

6、动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力称为滑动摩擦力。（板书）（二）滑动摩擦力的方向互动实验：1手向前移动2手向左右移动3手和桌面之间压本书，手不动，书动，感受滑动摩擦力的方向。演示实验：用刷子和木板相互移动，观察刷子刷毛的弯曲判断滑动摩擦力的方向。（1）木板不动，刷子向右移动，现象：刷毛向左。（2）刷子不动，木板向右，刷毛向右。总结：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且跟物体相对运动的方向相反。（三）滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小与那些因素有关呢？学生猜想：根据互动实验和演示实验学生讨论

7、：可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与接触面大小有关，可能与运动速度有关等。教师引导：如何通过实验验证这四个量与滑动摩擦力大小有关，物理上有一种方法：控制变量法。互动实验：（1）实验原理：学生分组讨论每小组负责设计一个方案，证明滑动摩擦力大小与其中一个因素有关。（2）实验方法:第一组：将同一木块分别平放和竖放在水平桌面上，以同样的速度匀速拉弹簧测力计，比较两次拉力的大小，进而比较滑动摩擦力的大小,（二力平衡条件，下同）得出滑动摩擦力大小与接触面积大小的关系。第二组：将同一木块放在水

8、平桌面上，以两次不同的速度匀速拉木块,比较两次拉力的大小得出滑动摩擦力大小与速度大小的关系。第三组：先将同一木块放在水平桌面上，用测力计匀速拉，然后在木块上加一个磋码，用测力计以相同速度匀速拉，比较两次拉力的大小,得出滑动摩擦力大小与压力大小的关系。第四组：将同一木块放在水平桌面上和毛巾上，用测力计以相同速度匀速拉，比较两次拉力的大小，得出滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。（3）实验结果（表一）组别接触面积速度压力接触面粗糙程度滑动摩擦力结论第一组不同相同相同相同相同滑动摩擦力大小接触面积大