人教版高中物理选修“3-2”教材-气体的等温变化教学设计

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1、教学设计气体的等温变化山东省实验中学吕秀亭气体的等温变化教学设计山东省实验中学吕秀亭【教材分析】“气体的等温变化”是普通高中课程标准实验教科书物理（选修3-3）（人民教育出版社，2007年版）第八章第一节内容。在上一章中，学生已经学习了分子动理论，为本章的学习打下了基础。作为理想气体三大实验定律之首，学好木节内容，掌握其科学探究的方法，为学生学习“气体的等容变化”及“气体的等压变化”作铺垫。因此，这节课在教材中起到了承上启下的重要作用。本节课的教学要求是“探究气体等温变化”，这是课程目标中尝试用科学探究的方法研究物理问题的一个具体实施过程。在前面的学习中，学生对探究式教学已有一定

2、的基础，并了解科学探究的一般方法与探究程序。因此，在本节内容实施教学的过程中，学生在教师的引导下进行自主探究，鼓励学生自己完成探究的每一个过程，如提出问题、猜想与假设、实验设计、实验数据采集与处理、实验结论的分析与评估。从而进一步培养学生科学探究能力和创新精神。【学情分析】在学习这节内容Z前，学生已经对气体有了感性的认识，并且通过分子动理论的学习，积累了一定的理论基础。但是分子动理论过于抽象，学生通过对力学的学习，已经习惯对看的见摸的着的宏观物体进行状态和过程的分析，对于看不见摸不着的气体，学生感性上可能认识不到位。气体是选修3・3中的核心内容。而本章理想气体三大实验，又是重中之

3、重。因此，学好本节内容，为学生学习本章后面的知识奠定扎实的基础。另外，培养学生对本节课内容的学习兴趣，可以为本章学习提供饱满激情的学习基调。【教学目标】■知识与技能1、理解一定质量的气体，在温度不变的情况下气体压强和体积的关系；2、会通过实骑的手段研究问题，探究物理规律，学习用电子表格与图象对实验数据进行分析和处理，体会科学探究过程；3、理解气体等温变化p-V图象的物理意义；4、会用玻意耳定律计算有关问题。■过程与方法1、通过生活中的一些实例，激发学生兴趣，启发他们大胆猜想；2、通过观察和实验探究气体压强和体积的关系。■情感态度与价值观1、培养学生分工明确，团队合作的精神；2、培

4、养学牛严谨的科学态度与实事求是的科学精神。【教学重点】通过实验使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化过程屮压强与体枳的关系，理解P-V图象的意义，在实验注意事项中强调玻意耳定律的适用条件。【教学难点】学生对探究实验的设计及实验数据的处理。【教学设计思路】对于学生来说，记住玻意耳定律并不困难，而得到玻意耳定律并运用定律分析问题对于学生来说则是个难点。因此在这节课的教学中，我将主要采用“探究一发现”模式进行教学，即在教学中不断指导学生通过观察发现问题、解决问题，让学生在解决问题的同时加深对所学知识的理解和进一步的思考。【教学资源】实验器材：烧瓶（带双孔橡皮塞），玻璃管，DIS实验系

5、统（压强传感器、数据采集器和计算机等），注射器；温度计。课件：PPT课件《气体的等温变化》。【教学流程】演示实验引入新课一一气体的状态参量瞬出问题一一等温变化中气体压强与体积的关菊等温变化中气体压强与体积廈空I更计实验一一依据：注射器、压强传感器豹磁行实验，收集礙］份析并处理数据一一画戶-匕图象及P-7V图釦说析误差原因］严0r像正误差，得出结论一一玻意耳定觀匠用结论，解决问题一一温水沸腾实豹母【教学过程】教学过程教师教学行为设计意图学生学习行为教学媒体导入新课师：用力挤压气球，通过压强传感器演示气球内部气体的压强变化，同吋提问：老师是改变了哪个物理量从而引起了压强的变化？师：在

6、炎热的夏天，给自行车打气应注意什么？为什么(物理角度)？从学生平常生活中熟悉的现象、经历入手，引起学生兴趣，增加学生对本节课内容的亲近感，激发其探究欲望。二.讲授新课(1)启发猜想对教师创设情境积极思考，作出冋答。生：改变了气体的体积。生：不要给自行车打太多气，防止爆胎。温度升高，压强增大，体积膨胀。PPT图片展示。师：从刚刚举的那两个例子中，我们可以猜想，影响气体的状态参量有哪些？师：在研究多变量问题时，我们应采用什么方法来探究每两个量之间的关系？师：我们这节课，就在一定质量的气体，温度不变的情况下，探究气体压强和体积的关系。演示喷泉实验。师：同学们结合刚才的实验和生活屮一些切

7、身体会，大胆猜想一下气体压强和体积之间存在什么样的定量关系？对生活中常见的现象，鼓励学生动脑思考，唤醒学生的原有认知。师：是不是简单的反比呢？我们接下来进一步探究。先提出猜想，后实验验证，经历科学探究的整个过程。生：气体的多少，温度，体积和压强。生：控制变量法。联系生活中一些现象和自己的体会，积极思考，主动发言。猜测会不会是正比关系，或者二次方，三次方关系。教学过程教师教学行为设计意图学生学习行为教学媒体(2)设计实验简单介绍DIS实验系统，数据采集器使用方法。请同学们设计一个实