九年级英语教学反思_工作资料

《九年级英语教学反思_工作资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、九年级英语教学反思—工作资料参考一：九年级英语总复习阶段教学反思在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好的成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。一。师生共同制定周密而详习计划九年级的总复习吋刻紧、任务重。如何透过短吋刻的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没冇计划性，很难在短暂的时刻Z内复习周全。因此帮忙学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，咱们教师要根据教学大纲及

2、考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划小，教师应根据近儿年中考试题新特点及学生实际状况，采取有效的复习方法。做到着眼全而，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。二、强化基础知识的训练对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。10吃透课木，抓住要点这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识，因吋刻比较长，部分已遗忘的共性，本着依纲靠本和温故知新的原则

3、，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程屮，还要采取一些必要的措施來巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的领悟用心性和口觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握状况。教师对资料要灵活运用，尽量选取或自编与复习资料联系密切的习题。2«加强语法归纳与练习语法

4、的复习不可轻视，必须的句法潜质是提高语言潜质的基础。不重视语法教学，势必会造成学牛:张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项冃编排分散，复习时务必相对集中，系统归纳。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句了，采取归纳归纳、比较的办法，到达举一反三的效果。3。重视功能意念项冃的运用，培养跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境，注重交际。在屮考试卷中体现交际英语的地方很多，考査的题型有：听力、选取填空、阅读明口及情景交际。因此复习英语时耍注重语言的功能，培养学生的跨国文化意识。三、针对学生弱项进行

5、重点训练透过对学生试卷中错误的分析，教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力最把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高学生的成绩。对于考查潜质的题型，更要尽快加强对学牛领悟策略的指导，突破潜质极限。1。加强听力训练听力测试主要是检测考生透过听觉获取信息的潜质。在总复习的最后一个月，要根据中考英语考试的时刻，每一天早上进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练学生预测听力材料资料的潜质，捕捉重点细节的潜质，抓主要资料和主题思想的潜质，正确辨

6、别人物态度与感受他们之间关联的潜质。同时，述应精听与泛听相结合。2。加强阅读潜质的训练培养阅读潜质是初中英语教学的重点。阅读明白潜质也一向是中考英语测试的主题，如果加上以明白潜质为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读明白潜质的试题则占全卷的一半以上。阅读明白潜质的提高，既能够帮忙学生顺利地解答小考英语中的阅读明口试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读明口潜质。透过阅读切口训练，学生既能够巩固和加强各项英语基础知识，又能够领悟到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的潜质

7、基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和潜质要求设计练习，耍求学生限吋阅读，重点训练学生归纳归纳、决定推理等深层次明白潜质以及获取信息和猜测词义的潜质，培养学牛:解题技巧。出处：，转载请保留。3。加强书面表达的训练中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达必须的好处或表达自我的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断归纳改善。在训练写作时要注意培养学生分析题材，体裁，领会写作要求，不漏掉要点。在写作中讣学生用自

8、我最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。四、以实践原则指导小考复习，促进潜质转化在中考复习阶段，冇的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的潜质就是不强；笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨：这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢？其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言潜质的构成只有靠超多的语言实践。多实践