高二英语教学反思_工作资料

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1、高二英语教学反思—工作资料参考反思一：一、学生现状分析：我冃前任教高二15、16班的英语。总的來说，高二15班的学生聪明。有一部分的学生I•分刻苦，能白我专研领悟，而且有几位学生的英语十分的好。但仍然有一部分的学生领悟不踏实，儿乎不学，优差生悬殊。16班学生的显苦特征就是十分刻苦，吃苦耐劳，钟爱问问题，领悟氛围良好，人部分学生爱领悟，但由于基础太薄弱，有些学生感到领悟有些吃力，效果不显著，但仍没放下。二、教学现状的分析：目前高二年级都在采用较适合学生的学案教学，学生提前预习课文较以往多，作业状况良好，质量高，但知识点单词确实太多，学牛记忆知识的潜质受到限制。同一知识需反复讲

2、解。三、考试成绩综合分析：英语每上一个单元，就会测试一次，而且每刀都有月考，这学期学生进行了十几次英语考试。现对这些成绩进行如下分析：第一、两班英语前儿名的成绩稳定，而且成绩优界，但中等成绩的学生波动大，成绩不稳定。第二、许多题型反复考试，但仍有许多学生不会做。有的学生说，老师讲的吋候，他懂，也知道以前学过，但做题吋什么都忘了。第三、部分学生答题速度慢，考试试题未能做完。不是不会做，只是没做完。笫四、大部分学生完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。原因分析：第一、平时领悟时，许多学生I•分爱做笔记（这很好），但人多数学生只记在本上，没记在脑中。学而不思或少思考，上课时动手多

3、，动脑少。第二、记单词时刻过多，效率低，练完形、阅读吋刻较少。做题速度偏慢。记单词时，许多学生想一劳永逸。单词只记一遍，很少巩固。词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。第三、因学牛自我做题或写作文中常出现错误，做改错题吋很难改对。大部分学生无法找出错误。但老师一评讲时，一点就通。第四、部分学生书写较差，就算作文质量高，也很难得高分。四、下一步教学措施：针对以上分析，以后在教学方而着重从以下儿方而下功夫：第一、认真备好学生的实际状况，制定合理的教学资料，知识点的讲练必须要到位，强调联系的作用，布置的作业必须要认真检查、落实，着重当而的批改和订正。出处：，转载请保留。第二、继续

4、抓基础知识的教学和运用，透过听写到达记忆单词和短语的目的。严格督促学生记单词。第三、加强领悟方法指导，培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJoNet］灵活运用知识的潜质，督促领悟做错题收集，鼓励学生多问问题。勤练习，勤思考。第四、加强学生阅读联系。多阅读，不仅仅能够增长学生的见识，还能够提高学生的阅读潜质及英语综合水平。第五、规范学生书写。参考反思二：高二英语教学反思这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。山于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，认真领悟，深入研究教法，虚心向同行领悟。经过一个学期的发奋，学生的英语领悟取得了较大的进步，自我也积累了很多宝贵的

5、教学经验。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明口易懂而乂不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测!1!来才知道不如人意。Z后听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中

6、最差的。一方面，学生英语听，说的潜质相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方而，B班的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，领悟欠用心性，虽然学生数冃大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生o这一理论在我的教学实践屮得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，

7、•分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得

8、不好，会严重彩响课堂气氛和用心性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是口费心机。我明111到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时刻在备课Z上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。（优美的文章）备课充分，能调动学牛的用心性，上课效果就好。但同吋乂要有驾驭课堂的潜质，正因学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须耍设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生