高二英语教学的反思

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1、高二年级英语教学反思（1）作为整个高中阶段的一个重要的转折点，高二肩负着承上启下的重担，相对于高一，这个时期的学生从思想行为习惯上都会发生很大的变化，包括学生的智力水平，学习能力及习惯等。相对于高三的而言，高二阶段是学生的学习习惯，学习能力的进一步成形期。转眼高二的四分之一已经过去，半个学期以来，与学生之间从陌生到渐渐熟悉，对自己的教学工作逐步反思，以希望在接下去学习中能够真正的做到教学相长，帮助学生取得最大的进步，并为高三的学习打下坚实的基础。首先，我们要好好研究各种课堂现象。我们经常有这样的困惑，同一位老师所教的

2、班级，为什么会出现很多种截然不同的学生呢？或者，在备课的时候我们觉得已经完全准备好了的一节课，为什么在真正上课的时候却往往常常觉得不能尽如人意呢？因此第一我们要关注课堂，分析其原因，对提高课堂教学的效率有着极其重要的意义。在此，特将自己在平常课堂教学中观察到的一些现象所引发的反思。其次，我们也可以换一个角度，以学生为出发点去思考，希望找到一个切入点，达到一些共识，从而找到解决问题的方法。也就是所谓的“知己知彼,百战不殆”。反思一：部分学生缺乏持续的学习的兴趣及学习的动力，自主性不够，缺乏自觉与坚持。事实上，这个问题在

3、整个年级每个专业其实或多或少的都存在着，只不过对于基础较差的学生来说，英语这个学科显得特别的难。由于英语学科本身的特点决定了学习英语的过程必须是一个长期积累的过程，学习的进步是漫长的过程。因此，有些时候哪怕是付出了努力，可是在测试卷上，一时半会却看不出明显的进步成效。这样就导致这些学习没有动力，更觉得不知从何学起，努力没有方向，最后感觉无能为力甚至放弃。不少老师经常在课后感叹，提问英语问题的学生太少了。对于学生来说，不提问不意味着没有问题。更多的可能是因为他们不知道问题在哪里，不知该如何发问，索性放弃。这种种无疑给英

4、语的教学带来了很大的阻碍，也给学生自己的英语学习带来种种消极影响，使问题积累越来越多，越来越严重，成绩变得越来越差，形成恶性循环。所以如何提高学生的学习兴趣，调动其学习动力，帮助他们找到持久的动力，培养他们坚持的品性就显得尤其重要。因此在平时的学习中和课堂上，抓住机会和点滴的时间，让先让学生了解英语学习的特点，意识到英语的学习要重要循序渐进，日积月累；其次，帮助他们摆正学习的态度，少点功利性的要求，不要奢望一旦努力就能取得巨大的进步，期望一口气能吃成个大胖子是不切实际的，而是要重视过程，依靠脚踏实地努力来取得地进步。

5、其次，经常跟学生交流，了解他们的需求与兴趣所在，了解他们在某一阶段的学习中遇到的困难，和存在的疑惑，从而不断的调整自己的课堂教学和进度以相互适应。在有必要和可能的情况下，可以对部分学生进行提优和补差工作，帮助学生保持领先优势或者跟上班级的整体进度。最后，在不断激励的同时要提出一定的要求，并且坚持检查监督，借助外力来给予的帮助，督促这些学生进一步的进步提高，争取在英语科目的学习上取得巨大的进步。反思二：班级水平的参差不其，影响了整体授课的效果。基于“越是接近学生的最近发展区的内容，就越容易被学生所接受，从而得到最好的进

6、步发展。”的教学理论，分层教学是一种必然，也是学校一直以来提倡但是我们觉得很难实施的一种有待进一步实践的教学行为。其实一直以来我们学校在英语和数学的教学上早尝试已经采取了分层教学的形式，就是希望每一个学生都能得到最适合自己的那一份教育，让每一个学生都能发挥其潜力。但是事实证明，光是这样还远远不够的。由于本届学生本身英语语言基础就较为薄弱，整体的英语水平并不高，语言素质欠缺，学习习惯较差，再加上随着时间的迁移，特别是进入高二之后，由于学生的主观态度，学习的难度，学习习惯方法的形成等方面的变化，导致两极变化的现象越来越严

7、重。成绩好的同学可以说是在不断的进取中越来越好，而有些成绩本身不太好的却开始出现了掉队，出现成绩大滑坡的现象。而那些基础本身薄弱的同学则出现了自我放弃的现象。这种参差也越来越大，从而为课堂教学带来了新的问题，使课堂授课无法取得效果的最大化而且使教学进度严重滞后，。设想：在自己的教学班里面再试着进行一次分类。将他们分成自班的“尖子生”，“中层生”，和“后进生”，进行“区别对待”，分层次要求，让不同层次的同学确定适合自己的目标。其中中层生占了大部分，所以应该作为平常的课堂教学需要面对的主要对象，包括上课内容的选择，作业的

8、难度，课程的进度等等。对于他们的要求就是要他们养成并坚持良好的学习习惯，慢慢的积累知识与基本技能。而对于几个B班的尖子生，他们的自觉性和学习习惯应该不需要太多的担心，只不过跟A班的同学相比，他们的知识的深度广度可能要稍微逊色一点，因此要鼓励他们树立比同一个班的其他同学更高一点的目标，不能满足于目前的成绩，而且老师可以通过布置额外作业，给予适当启