初中英语教学资料：微反思-代词

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1、微反思一一微课形式下的语法讲解东莞市长安实验中学耿海英微课，是以视频为载体的、根据某个知识点进行开发的微小的教学课程。其播放长度只需要5・10分钟。在这短短的10分钟内，可以讲解多少内容？可以用到什么方式來吸引学生的注意力？需要用到什么教学方法來让学生们记忆深刻，从而提高成绩？经过本次微课的录制，亲身经历了一下微课带来的新理念，新的教学方式，让我感触颇深。一、微课的设计思路对于语法点的讲解几乎是我们初三的英语教师每天要而对的事情。但是如何将屮考语法点清晰、明白地讲给学生听，并让学生记住，是我们一直面对的问题。传统的教

2、授方式都是在课堂上进行讲解，利用微课来讲述语法项0还是第一次尝试。微课的录制时间只能控制在10分钟以内，这与平时的课堂上课有着很大的差别。所以在短短的10分钟内，将语法点讲解得精炼是必须的，在此基础上，还要将所有涉及到的语法点设计得条理清楚，让学生看了一目了然。所以在制作课件的时候，我们必须保证课件足够精炼。因此，我的设计思路亮点为：在设计木节微课的时候，我采取了“总一一分——总”的课件设计模式。即在开始的教学目标页，首先将所有需要掌握的代词分类一条条列举出来，让学生清楚代词总共包含的项目，清楚即将要学习的内容是如何

3、排列的。接下來用链接的方式，将一条条的代词分类，分别讲解，讲完一条分类后，便引导学生返回主页，去点击下一条要学习的内容。最后在讲解完所有的条目后，在总结页将所有条目再次显示，对其中重要的内容进行提点、总结。这种分条理的结构可以帮助学生们容易、清晰、有序地掌握所讲内容。二、微课录制挑战原本10分钟以内的课程，但是我经历了两天才录制出了自认为比较过关的微课。在录制微课过程中主要遇到了以下两个难题：1、内容与时间冲突本节微课所讲内容条理较多，需要把所有关于代词的内容讲解出来，但是时间很紧，只能在10分钟内完成。这个冲突一直

4、困扰着我，也是本次微课录制最大的挑战。我们都知道，代词分为人称代词、物主代词、反身代词、不定代词、指示代词、相互代词和疑问代词。每一类代词都需要记住其相关单词形式。比如人称代词的宾格形式：me,,him,her...；名词性物主代词：mine,ours,yours,...;反身代词的形式：myself,ourselves等。对于学生来讲，这儿十个单词是比较记忆困难的。不仅如此，不同类别的代词，其用法是不同的。比如人称代词中的并列顺序问题；物主代词的用法；不定代词不仅单词多，而且相近意义的也很多，等等，这些比较杂乱而又

5、重要的语法点对于学生们来说是一项非常大的挑战。那么，对于这么多的语法点，我们教师在微课中是细细讲解还是一带而过？以我的观点来看，我更多地偏向于细细讲解，因为只有这样，才能让学生真正地、牢固地掌握所学知识，而不是走马观花。2、学生的接受能力问题首先是对于学生自觉度的忧虑。在面对面的课堂上，我们在学生面前讲解知识点，还是会有一部分学牛出现走神等等注意力不集中的现象，那么在面对微课时，他们会不会也出现同样的状况呢？我们知道，英语语法点的讲解多多少少都是有些枯燥的。而且也是有难度的。比如在讲本节微课主题一一代词时，代词在句屮

6、所充当的成分这一话题对于学生來说比较有困难。句子成分，也就是说主、谓、表、宾、定、同位语等有关句子成分的内容，对于学生来说是个“高难”掌握的方面。而根据实际情况来看，学牛们对此类内容掌握并能熟悉运用的并不多。所以，当在讲解代词在句中所充当的成分时，比如人称代词的主格作主语，宾格作宾语的时候，心里还是比较忐忑，不知道学生们听进去了多少，又能够理解多少。三、心得体会1、微课内容不宜过多我们可以利用微课讲解语法知识，但是限于微课的时间限制，我觉得一节微课中所包含的内容不宜过多，应讲解一个或几个知识点为宜。毕竟我们的日的是要

7、学生听懂并掌握所讲内容，如果内容过多，那么教师的讲解会造成粗略而过的现象，同吋也会增加学生的负担，让他们一吋之内难以记住并消化。2、微课讲解应形成一种规模微课是一种新型的授课方式，能够很好地适应现代化教学需要。但是如果仅仅设计几堂微课来作秀的话，这一技术优势则不能很好地体现出来。我们应该将所教授的资源最大能力地进行微课的录制，这样才能形成规模，学生学习起来也方便。比如上面所提到的问题，如果学生在学习微课的时候对所涉及的另外的语法点不够了解的话，可以立刻查找出相关的微课资源来进行补充学习，这样的系统才算完整。3、应配合

8、相关练习题，达到优势互补就算是一些成绩比较好的学生，能够将所听到的语法点理解并掌握，但是在面对形式各样的练习题时，也会出现很多错误。而H微课木身的局限性，使得学生不能在短短的10分钟内进行充分的练习。所以在进行语法的讲解之后，应立即选出有代表性的例题来加深学生对语法点的理解与记忆。当然，刚开始的练习可以是基础的，后来可以慢慢加深难度与题目的种类