亚洲的自然环境微格课教案

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1、《亚洲的自然环境》微格课教案教学目标1.知识目标能结合地图描述亚洲的地形和河流的特点，理解河流分布与地形之间的关系。2.能力目标初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特占.O3.情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语

2、言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。重点和难点重点：亚洲地形与河流分布的关系。难点：亚洲地势对河流分布的影响。教法探究式教学、小组合作学习、计算机辅助教学教学过程播放《亚洲雄风》歌曲，这首歌的第一段歌词艺术化地展示了亚洲自然环境的特点，其中的“山是高昂的头”“河像热血流”形象的概括了亚洲地形和河流的特点。亚洲地形和河流具体都有哪些特点呢？学习完亚洲的自然环境，我们就明白了。下面我们来看课本图6.8亚洲的地形图。【活动一：知地形】①读“

3、亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区,读取海拔信息,并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。)②请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。设计意图：教师通过给出两个问题，让学生在问题的牵引下进行学习和讨论，能够提高学习的效率。【活动二】“说见闻”创设问题情境“说见闻”。前后四位同学为一小组，按照如下

4、分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。创设如下两个情景：情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。教师总结：亚洲地势特点：转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此

5、时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢？设计意图：与导入“人往高处走，水往低处流”相呼应，前后呼应使课堂为一个有机整体，课堂更具有生命力。同时提出疑问，让学生思考，为后面学习亚洲河流的特点奠定基础。2.亚洲河流特点【活动三】“识河流”①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。a鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流b黑龙江，黄河，长江，湄公河；（太平洋）自西向东c恒河，印度河;（印度河）自北向南d锡尔河，阿姆河；自东向西教师总结：总结地形与河流的关系：（三）拓展+作业拓展：分析某一大洲的自然环

6、境，我们的思路应该是怎么样的？①分析某大洲自然环境特征的方法：②读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况；③能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点；④综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。设计意图：通过前面的学生，让学生归纳出探究某一地区自然环境的方法思路，能够提升学生透过现象认识本质的能力和学会知识的迁移。作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？设计意图：利用前面总结的方法，学习另外一个地区，学会知识的迁移的能力和举一反三的能力。课堂小结：总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。板书设计:亚

7、洲的自然环境地形的特点：以高原、山地为主，地势起伏很大，中部高，四周低。河流的特点：大河多发源于中部高原山地,呈放射状流向周边的海洋,源远而流长。