殳小平6《最后的姿势》

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1、6最后的姿势第一课时【学习目标】1.学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2.通读课文，概括主要内容，初步感知人物形象。【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。1.自由朗读课文，读顺文句，读通课文。2.组内合作学习生字词：废墟洗漱吱吱凹下去谭千秋妙语连珠•••坍塌诠释震撼幽默感救援生死攸关•••••••①对照生字表，读准生词。②识记生词，(尤其加点的字)理解词义。3.全班展示。(读词语、说词义、选读课文)活动二：通读全文，理清脉络。1.轻声读课文，做上段落标记。2.组内交流：①课文主要写了什么事？②课文按照什么顺序写的？考虑分段,并说说理由。1.展示质

2、疑。活动三：速读课文，初知人物。1.快速浏览课文，思考：谭老师是一个怎样2.小组内结合具体语句，谈谈自己的感受。3.全班交流。【检测反馈］1.给加点字选择正确读音。坍(dantan)塌着(zhdozhud)想散(sdnsan)步废墟(quxu)••••1.听写词语。6最后的姿势第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。2.体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。【活动方案】活动一：品味词句，走近谭老师。1.大声朗读课文第2-7自然段，画出描写谭老师的句子，边读边想：你看到一位怎样的谭老师？2.小组讨论：

3、课文从哪些方而具体描写谭老师的？3.全班交流。活动二：深情诉说，缅怀谭老师。1.默读课文8—10自然段，思考：从人物的语言、动作、环境描写考虑,并做上不同的标记。①找出救援人员、学生和老师的语言，用心读一读。②画出描写谭老师“最后的姿势”的语句，边读边写写感受。2.组内交流①和②3.感情朗读展示。活动三：升华主题，颂扬师德。1.朗读最后两个自然段，联系全文思考:①为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋”？②“我”想对谭老师说?2.小组合作交流①和②。3.全班展示。（可以有感情地朗读，可以深情地表白。）【检测反馈】1・“张开双臂，护住学生，成了他生命屮最

4、后的姿势，”说说你对这句话的理解。2.写儿个地震灾害中出现的抗震救灾的英雄人物。巩固提升字词超市一、拼写展示。午休后，他正在院子里xlshu（）,突然宿舍楼随着地势aoxian（)下去，顷刻间变成一片fQixu（）。二、词语浏览。1.把下列词语补充完整。大公无（）地动山（）生死（）关血肉（）糊2.写出下列词语的近义词。震撼（）废墟（）绘声绘色（）坍塌（）诠释（）妙语连珠（）句段园地三、按要求写句子。1.但是，那短暂的儿秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。把这句话改成换一种说法，句意不变。2.用“生死攸关”写一句话。3.在“5.12”大地震屮，出现了许许多

5、多像谭千秋老师这样的英雄人物。请选择最让自己感动的一个人物，用一句精炼的话赞赞他们。四、阅读课文片段，完成练习。1.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外而阵阵尘埃腾空而起。这句话从、、三个角度描写了地震发生时的景象。在文中起到了作用。2.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。标出句中表示动作的词，这些词表现了o阅读广场五、阅读下而的短文，回答问题。老师，您走好1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后,轰然倒在讲台，再也没有酶来！作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。她说

6、，就以这篇文章为李老师送行。①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。您一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。②阳光穿过云层，赶来为老师送行，老师，您披一给阳光上路吧。您如阳光，一辈子都在照耀别人。③送走您，我们回到教室，泣不成声地抄您留下的板书。班长忽然站起来，缓缓走上讲台，用手擦去“离高考还有188天”的标语，然后执起一根粉笔，重重地写下了“1998年11月13日”。④最后一堂课的情形一次次地在同学脑中重

7、现：上课铃响过10分钟，您由班主任搀扶着出现在教室门口。您依旧和蔼地笑着，但显得那么吃力。您坚持写板书，直到挺不住，想坐下来歇歇，但是还没坐稳，就一头栽倒在地。⑤同学们I韦I在您身边喊您，给您擦汗，但您浑然不知。老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？⑥老师，您听见您的学生的呼唤了吗？我们的眼眶情不自禁地多次决堤，随着泪潮涌来的是往日一个接一个的片段：1.写出下列词语在文中的意思。泣不成声：浑然不知：2.读句子完成练习。“您如阳光，一辈子都在照耀别人。”①这句话用了修辞手法。句中把比作o这句话表达了学生O②仿照这句话，写一句赞美自己老师的话。