人教版八年级上第十一课《中国石拱桥》导学案教师版

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1、年级8年级学科语文备课F1期授课F1期编制人王老师课时二课时课题11、中国石拱桥学习目标1、掌握作家作品，枳累课文重点字词2、2.能认识说明文及与记叙文的区别3•理解本文的说明对彖、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等4.能记住中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智学习重点1、掌握作家作品，积累课文重点字词2、会懂得木文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等学习难点体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性【导学过程】第一课时导入新课我们走过的桥、见过的桥，形状多种多样，建筑材料也各有不同，这就构成了各种各样的桥。今天我们学习的《中国石拱桥》是茅以升写的介绍

2、桥的科技知识的文章，这种文章叫做说明文。本节目标生读预习反馈师评1.概念：说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、來源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。2.说明方法：常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、弓1资料（引用）等10种。**十种常见说明方法的作用：（另附）3.说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不

3、同的类别。（1）通常，依据说明对彖与说明目的的不同，把说明文分为事物说明知识链接文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象一般为具体事物，而事理说明文的说明对象一般为抽象事物，o（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。4.说明文的顺序：（1）时间顺序：和记叙的时间顺序相似。（2）空间顺序：要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。（3）逻辑顺序：以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从

4、现象到本质、从特点为到用途等几种类型。5.说明文的结构：（1）总分总式：总-分；分总；总-分-总，事物说明文多为总-分式（2）递进式：事理说明文多用递进式，一层层剖析事理6.说明文语言特点：准确、简明、周密7.作者简介：茅以升（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，我国著名的桥梁学专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。1916年毕业于唐山工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。1959年参与人民大会堂结构审查工作。半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，同

5、时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。著有《中国桥梁史》等论著200余篇。自主学习（1）本文的说明对彖是什么？它有什么特点？（2）课文主要介绍了哪儿座桥？合作学习1、速读课文，全文分为几部分，并说说各部分分别写了什么。2、找岀石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答,互相纠正、补充,教师板书小结。石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。赵州桥：历史悠久，结构坚固,设计巧妙,形状像弓，用料省，艺术价值咼。卢沟桥：石拱相联，结

6、构精巧,坚固耐用,形式优美，艺术价值高，历史价值突出。拓展延伸课堂总结达标检测布置作业板书设计【总结反思】年级7年级学科语文备课口期授课日期【导学过程】第二课时导入新课本节目标预习反馈自主学习中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反二的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点

7、,也有不同点。前者是〃独拱〃石桥,后者是〃联拱〃石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。研讨本文的说明顺序。(1)指名读1、2段，讨论:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥”写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫”自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。合作学习(2)默