八上24《明天不封阳台》课案

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1、24.《明天不封阳台》丁所初级中学李健【教学目标】1.仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描与。2.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。3.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。【教学重难点】1.学习作者抓住特征简洁而传神的描写。2.学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会文章的

2、主旨。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3•收集并阅读与环境保护有关的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1•设置情景，导入新课。同学们，上课之前我们先看几幅图片--形形色色的阳台。现在的生活水平高了，就是在我们农村，楼房也是随处可见，下面就请我们同学来说一说你家的楼房封阳台了没有，喜不喜欢，为什么。刚才这位同学谈了对自家阳台的看法，今天我们要学习的一篇课文，文中的一对父子关注的就是是否封阳台这个问题。现在，让我们一起走进课文《明天不封阳台》2.检查预习。展示一个同学的预习作业，共同纠偏解疑。2.自主阅读，圈点批注

3、。(1)明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】①围绕是否封阳台，作者的态度有过怎样的变化？②与作者对是否封阳台的态度相对应的的原因分别是什么？③使作者态度发生改变的原因是一位“不速之客”鸽子，这是怎样的一只鸽子呢？请划出文中描写鸽子的语句，读一读，看看什么细节最打动你？写出相应的句子，并说说为什么？(2)根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。并完成自学思考题。3.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。二、导1•班内探究。(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的

4、疑难问题。(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2.精讲点拨。(1)围绕是否封阳台，作者的态度有过怎样的变化？原因分别是什么？【出示PPT]明天要封阳台，是因为：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。明天还封阳台吗？是因为：出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望，出于人与自然如何相处的思考。明天先不封阳台，是因为：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。(2)对鸽子的描写3.深度探究。探究题：作者最后

5、决定先不封阳台，仅仅是在关注这只鸽子的命运吗？先四人小组根据课文内容探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。三、练K学生完成课堂重点检测。2、学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1、完成课后提升作业。2、反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。3、课后阅读人与自然有关的文章。号，此情此景让路人心酸。据附近保安介绍，事前这两只猫天天在一起流浪，很亲热的样子。(1月23H《海峡都市报》)颁奖词：此景只为伊人去，道它动物情也痴；天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。……同学

6、们，你们看了有何感想呢？预习练习题1.给加点的字注音。倏然翘望孵化鳞次栉.比恬淡驯美悖论龟裂自给.自足蜷缩2.解释词——倏然：喧嚣：温馨：鳞次栉比：3•填空。(1)课文写了一件什么事？用简洁的语言概括课文的内容。内容：(2)全文以为线索贯穿全文，揭示了的2.课后搜集并阅读一篇与本文相似的有关人与自然关系的文章,摘出你最欣赏的或最让你感动的句子，并作赏析。【参考答案】1.shuqiaofuzhitianxUnbeijunjIquan2.倏然：忽然。喧嚣：声音杂乱，不清净。温馨：温暖芳香。鳞次栉比：象鱼鳞和梳子齿那样有次

7、序地排列着。多用来形容房屋3.(1)为了一只受伤的鸽子，“我”家决定不封阳台。(2)是否封阳台人与自然4•《谁赶走了鸟类》，赏析略。课堂思考题一、自学思考题①围绕是否封阳台，作者的态度有过怎样的变化？②与作者对是否封阳台的态度相对应的的原因分别是什么?③使作者态度发生改变的原因是一位“不速之客”鸽子，这是怎样的一只鸽子呢？请划出文中描写鸽子的语句，读一读，看看什么细节最打动你？写出相应的句子，并说说为什么？二、深度探究题：作者最后决定先不封阳台，仅仅是在关注这只鸽子的奩吗课堂遞翹10岁的儿子弯下腰,阅读课文精彩段落，

8、回答后面的題。闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出儿声“咕、咕”的叫,稚嫩的脸颊立即灿若顋“呀，鸽子我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架庵，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走,就在它的羽翼开合时,我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋,看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时植打伤的。鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来