第24课、明天不封阳台.doc

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1、惠萍初中“15/20/10”集体备课导学案第五章（课）第24节明天不封阳台第1课时总第个教案主备人：周爱湘审核人：教学三维目标知识与技能1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中'人与自然'问题的理解与设想。过程与方法情感态度价值观体会人与自然的关系，人和动物要和谐相处。教学重点把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中'人与自然'问题的认识思考。教学难点提出自己对现代城市中'人与自然'问题的理解与设想。教具学具教学设计预习作业1．给下列加粗字

2、注音。沐（）浴倏（）然稚（）嫩脸颊（）蜷（）缩喧嚣（）温馨（）恬（）淡2．解释下列句子中的加粗的词语。（8分）（1）如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。鳞次栉比：________________________________（2）封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。喧嚣：________________________________（3）仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息

3、即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。瑰丽：________________________________3、用一句话概括出文章的内容,理出文章的线索.教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为一、导入：看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？师导入“15分钟温故、自学、群学”环节这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我

4、们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。   但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。 到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。二、学生朗读课文，一句话概括出文章的内容。（本文叙述了“我”家决定不封阳台的事情。）三、在阳台前加上不同的词语能理出文章的线索吗？归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。(板书)总结：文章以是否封阳台为线索贯穿全文。生回答，师总结“20分钟展示

5、交流质疑、训练点拨提高”环节 一、想一想，浏览课文内容，回答以下的问题。1、为什么明天要封阳台？（文章中动词运用的准确性）2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？（理由有二）3、最后决定“明天先不封阳台”，为什么？（原因有三）4、面对封阳台的事情，归纳我的感情发生了哪些变化？坚决——动摇——改变决定（板书）小结：儿子是由于忧虑和领略“新奇的世界”的愿望，提出“明天还封阳台吗？”，我不但关注着鸽子的命运，更关注着自然界和人本身，正是我认识到“人只能和自然和谐相处”，所以决定明天先不封阳台。情感态度决定了阳台的封

6、与不封，作者进而上升为现代城市中'人与动物、人与自然'问题的认识，看来难能可贵。人与动物、人与自然（板书）二、品一品文章的语言：其实文中的有些描写可以反映出人与动物的关系。用极俭省的笔墨把人写活了，可以采用“画眼法”。学习过的文章有描写人物眼睛的吗？动物也可以刻画眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。学生单独思考后自主回答，教师小结。生回顾，写举一些例子1、 课文第三段中：蜷缩--------，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。（读）鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世

7、界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。2、 眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？（读）不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……三、议一议，探讨人与自然的问题。1、再次浏览，找出文章

8、中深刻议论的句子吗？结合第9、10、12段文字学习。（读）        总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。2、在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物）如印第安歌谣中所说的：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！3、看来我们要爱护所有的