小学数学课堂评价语言之我见

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1、小学数学课堂评价语言之我见——关于数学课堂评价语言有效性的实践探究湖州市吴兴区轧村小学姜琪摘要：教师的课堂评价语言最直接地影响着学生的学习效能。有效的数学课堂评价语言应突显准确性、激励性、趣味性。关键词：评价语言有效正文：课堂上，教师对学生的课堂发言、作业练习、课堂纪律等学习行为作出评价，是最基本的、最直接的教学手段。课堂评价是一种教学艺术，优质的评价语言能激发学生学习兴趣，启发学生学习思维，提高学生的学习效能。一般课堂评价语言分为口头评价语言和书面评价语言，笔者主要来谈谈教师口头评价语言在数学教学中的运用。一、把握评价语言的准确性，激活学生数学思维过程。

2、教师在课堂教学中，应尊重学生这个主体角色，有序合理地组织好课堂语言，以保证教学实践的有效性。教师在评价时要真诚地给予鼓励，准确地给予评价。根据学生实际学情制定不同目标，并进行正确引导和及时准确地评价。案例1：三年级《轴对称图形》巩固提升题教学师：刚才我们判断了英文字A，这里有一面意大利国旗，请问它是对称轴吗？生：是的。师：左边是绿色，右边是红色，怎么可能是轴对称图形？生：上下对折或左右对折后，折痕两边的部分都能完全重合，所以它是轴对称图形。师：真聪明，没有受到颜色的干扰。我们研究轴对称图形，主要考虑它的形状，而不考虑它的颜色，明白了吗？（评价1）师：（出示

3、一个交通标志）这个交通标志是不是轴对称图形呢？如图：生：不是的。师：为什么？生：因为图标中的那个箭头是向左的，它左右不对称，所以这个交通标志不是轴对称图形。师：这位同学很会观察，他注意到圆圈中的箭头的形状，箭头不是左右对称的，从而判断交通标志不是轴对称图形。看来，我们判断轴对称图形时，观察一定要细致，不能只看到图形的外部，图形内部也要考虑到。（评价2）以上教学实录摘自2011年《小学数学教师》第1、2期P65周慧琴老师《精心设计，精彩演绎，灵动生成》，对于三年级学生，出现这个交通标志，一般学生会对此产生困惑甚至质疑。而通过周老师的两次评价却能及时准确地给学

4、生指引方向，让学生少走弯路，将一些无谓的讨论抹杀于无形，以此提高学习效率。第一次评价肯定学生的判断，关于轴对称图形的概念界定应把握其实质，排除其他干扰因素。第二次评价肯定学生的学习态度，评价时还不忘指导学生：科学的观察要全面，包括观察图形的外部和内部。这种严谨的课堂探究意识，正是学生学习数学需要提倡的学习态度。不同梯度的评价或给予学生肯定，或给予指导，或给予暗示这就照顾不同层次学生实际水平，同时也呵护学困生的自尊心。小学数学课堂评价语言的初探（转载）苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学思想的直接体

5、现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在课堂教学过程中，学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈和评价，师生间的情感交流等等，都离不开课堂语言，更离不开教师语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生学习的情绪、知识的接受和学习的效果。评价语言是课堂语言的重要组成部分，教师的课堂评价语言是对学生学习过程和结果的评价，也是对各个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。　　由于数学知识具有抽象性的特点，数学教学往往显得比较枯燥，采用各种适当的方法和手段，变抽象为具体、枯燥为有趣，是提高数学教学有效性的一项根本任务，也是广大数学教师长期为之而实践

6、研究的一个课题。提高数学课堂语言，特别是评价语言的质量，是克服数学教学枯燥性、增加趣味性的重要方法和手段。数学课堂的评价语言，往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾，如因为评价不准确而产生误导、因为缺乏激励性而导致效能平平、因为不够幽默而使学生产生腻烦心理等等。在学生主动参与以主体发展为价值取向的数学教学课堂中，使用评价语言，不能只关注对课堂的调控和对教材的把握、处理，更多地要对学生学习进行客观性、激励性的评价，态度要真诚，语言要幽默，只有如此，才能促使小学生喜欢学习、主动学习，真正成为学习的主人。　　一、赏识与激励，让学生充满自信　　激励性评价语

7、言应是课堂教学中最普遍、最重要的评价语言。正如《课程标准》所指出的，对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。在小学生的心目中，教师的评价是权威的，教师说好就是好，教师说不好就是不好。因此教师的每一句评价都会在学生心中引起波澜，短则影响一节课的情绪，长则可能影响一生，激励性评价语言的核心在于激励情感，让学生唤起自信，只有增强评价语言的激励性，才能使学生在自信心驱使下，保持高涨的学习情绪，积极投入学习活动，这是提高课堂教学有效性的根本途径。　　正确使用激励性评价语言需要一个前提，那就是教师对学生的赏识情感，而赏识情感

8、的实质就是对学生的爱。只有当教师对每一个学生充满爱，对学生的评价语