小学数学课堂评价之我见

《小学数学课堂评价之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂评价之我见小学数学课堂评价之我见叶晓华课堂教学中的即时评价，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，起着调控、导向和激励的作用。作为一线的教学工作者，该如何在数学课堂这块阵地上恰如其分地运用教学评价？使教师的“教”与学生的“学”真正体现“学习主动、交流互动、实践互动”？下面就这个问题谈谈个人的一点浅显看法。一、课堂评价的语言要丰富生动以前一提起评价语言，脑中很快会闪现以下语言：“对！”“很好！”“不错！”“0K!”“你真行！”“你真棒！”这些缺乏个性的评价语言。就课堂评价而言，“真好”好在哪里，学生

2、不明白，教师应具体指出学生在哪些方面有良好表现，以便于本人继续努力，也便于其他学生效仿。像“真好”、“棒极了”这样没有分寸的、千篇一律的评价，其激励功能也大打折扣。如在一年级《十几减几的退位减法》一课中。师：你们会算哪些十几减几的算式呢？生1：13-8=4生2：错，13-8=5师：大家先别急，先听听这位小朋友是怎么想的？生1：我们学习十几减9的退位减法时，发现得数比被减数的个位多1,所以13—8时，4也比13的个位多1。师：你们同意吗？请大家讨论讨论。师：现在你对刚才的想法有什么想说的吗？生1：算十几减8的退位减法时，得数比被减数的个位多2。师

3、：你能通过思考改正自己的错误，是个会学习的好孩子。教师通过鼓励性的语言，客观、公正、全面的描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，这样有利于学生树立学习数学的信心，明确自己努力的方向。二、课堂评价的语言要诙谐幽默教师恰当地运用风趣幽默的语言，可以让死气沉沉的课堂变得鲜活生动，赋有生命力。同时让学生感到教师无比的亲切，促成和谐的师生关系，从而形成了良好的学习氛围。如特级教师华应龙《神奇的带子》一课中。老师出示一张纸条问：请拿岀这样的白纸条，这张纸有几条边？几个面？生齐声回答：四条边，两个面。师：一个正面，一个反面。现在我会变魔术，我能把它变

4、成两条边、两个面。你们会吗？师：是不是两条边、两个面？生都笑了：是。师：你会吗？生：会！师：我看那位同学的笑很特别，什么意思？生：这没什么神奇的！师：是啊，这个是地球人都知道。奇妙的是老师还能把它变成一条边，一个面。学生们瞪大眼睛，兴趣一下子被激发起来了。有的同学在想，有的同学在试。这种风趣幽默的口语评价，课堂怎么会不高潮迭起呢?这样的课堂即时评价才是真正具有生命力的课堂评价。三、课堂评价的语言要即时、适时激励性的即时评价要根据学生不同的个性、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。如在《三角形的认识》一课中。老师课前给

5、每个小组发了学具袋，里面有5根小棒，分别是12厘米、10厘米、7厘米、5厘米、4厘米。要求以小组为单位，任意选择其中的三根，尝试围成一个三角形，并将成功围成的三角形的小棒长度记录在表格里。一学生操作完后汇报：老师，我认为12厘米、7厘米、5厘米这三根小棒不能围成三角形。师故作惊讶：不会吧？可是这个组的同学围成了呢，我请他们围给你看。这个小组同学进行了演示，其他组的同学认为围得不好，再调整，其他同学仍不满意。这时，老师通过一段动画展示两边长度和等于第三边时不能围成三角形。师：你们现在还认为这三根小棒能围成三角形吗？生：不能。师：再给你们一次机会，

6、允许你换掉其中一根小棒，使这三根小棒能围成三角形，可以吗？生：将7厘米的小棒换成10厘米的。10厘米加5厘米等于15厘米，比12厘米长，这样就能围成了。师：谢谢你！虽然一开始你们小组的想法错了，但是你的错误让大家对用小棒围成三角形有了更深刻的认识。每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。教师就要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价。四、课堂评价要适当使用肢体语言有时评价不应局限于有声语言，亲切的体态语言也很重要。也许一个手势，一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，都会使

7、学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。如当学生回答非常流利的时候，可以情不自禁地为他鼓掌；当听到学生精彩的发言，可以快步上前握手祝贺……学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一切都会推动学生永远向前、向前。五、课堂评价要多样化小学数学课堂教学应当是一个师生互动、生生互动共同发展的过程。对学生的评价也不是教师的绝对权利，学生在学习中所表现的及所获得的都可能超过教师本人。因此，课堂即时评价方式要多样化。如在学完加减法验算后，请一名平时成绩一般的学生在黑板上计算856-587并验算。第一次算完后

8、，我让学生开始对他的计算评议：生1："他把数位对齐了，只是没算对。”生2：“他虽然没算对但字体很工整，细心点就好了。”生3：“我认为他的退位减计算方法