醉翁亭记教学设计（第2课时）

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1、醉翁亭记教学设计（第2课时）执教者：成都双流中学实验学校宋扬电话：18982168987通讯地址：四川省双流区东升镇迎春路三段双流中学实验学校邮编：610200一、复习导入1、上节课是预习课，我们读准了字音，疏通了词义，预习梳理了本文记的对象和内容。我们来看看同学们的学习情况。（PPT）2、老师根据同学们的预习作业做了这样的梳理（PPT）齐读：“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。（PPT）这节课我们来品读记人、记事、记景、记物背后的欧阳修的山水情怀。（PPT）二、整体感知1、我们从读开始今天的学习。

2、老师读第一段，同学们接着读后面部分。读之前，老师先提个任务：用课文中出现频率最高的一个词(而、之等虚词除外)来概括欧阳修的心情，这个字是？（PPT）读后明确：“乐”。2、这是课文中所有提到“乐”字的句子。（PPT）小组开火车读。①山水之乐，得之心而寓之酒也。②朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。③宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。④树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。⑤然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。⑥醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。3、哪一句中乐字最多？内涵最丰富（第⑤句）（PPT）齐

3、读。4、这个句子中包含了三种乐（PPT）：（板书）山林之乐、宴游之乐、太守之乐。我们从山林之乐开始品读。三、细节品读（一）品读山林之乐1、山林有乐趣，那景色一定不错，文中哪个段落集中了朝日、暮云、春花、夏木、秋霜、冬水之美？（2段）2、放声读第2段，读两遍。（PPT）用这样的句式来说话：山林美，美在____________（角度：用词、画面、句式、手法、意境等）预设:⑴美在用词，“野芳发而幽香”幽，用词美，4“幽”有一种若有若无的淡雅之味，山上微风送香，这是初春的气息。⑴美在画面：“若夫日出而霏开”。清早林中雾气弥漫，有一种朦胧之美，不久日出东方，林间豁然开朗，阳光将斑驳的树

4、叶投影于地面。⑵美在句式美整齐:“日出而林霏开”“云归而岩穴暝”；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”两组对偶句。⑶美在句式美变化:“风霜高洁”是风高霜洁句式的变形，句式灵活有变化。⑷美在意境:“风霜高洁”白茫茫的，给人秋的沉寂之感。⑸（生小组讨论后回答，边品边读。）⑹（师示范）老师觉得山林美，美在用词：如“若夫日出而林霏开”。动词简洁，“出”“开”联属，“出”是“开”的前提。这里有一种景随时改的变化之美。（PPT）3、好山不厌百回看，妙文不厌百回读，我们再来分男女生交替读。4、师小结：同学们从多个角度品读了山水之乐，欧阳修用生花的妙笔把这些美景一一记下来，这是记景。（板书：记景）

5、（二）品读宴游之乐过渡语：老师特别喜欢两句诗“酒洌泉香招客饮，山光水色入樽来。”让我们把目光聚焦到醉翁亭，去瞧瞧宴游的场景。1、抽一人读“至于负者歌于途……众宾欢也”2、宴游乐，乐在____________（角度：只抓动词）（PPT）⑴滁人游：“负者歌于途”，背着东西还能唱歌，似无劳苦。大家可以猜测下他们背的是什么东西？（丰收的成果等）。齐读，想象读,把自己想象为滁州百姓中的一员，开心而怡然地读。⑵太守宴：采访学生，你想不想参加这样的聚会？为什么？明确：“临溪而渔”的，“钓”胜于鱼，这里有过程的野趣。齐读，想象读，似乎美味佳肴就杂然陈于自己前面。⑶众宾欢：““起坐而喧哗”说明

6、无拘无束。在太守面前没有繁琐的礼节，宾客放浪形骸，张扬天性，当然也是欢乐的。（示范）（示范）宴游乐，乐在乐在“渔”，“钓”胜于鱼，这里有过程的野趣。分三组轮流读，读出宴游之乐。3、小结：欧阳修从叙事的角度来把这些事一一记下来，这是记事。（板书：记事）（三）品读太守之乐过渡语：老师还喜欢这两句诗“醉翁亭里酒飘香，太守风流客满堂。”1、客人乐了，太守呢？（醉了，文中怎么写的？——“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”）2、太守醉，因_______醉（PPT）（板书：醉）明确：⑴因酒醉（酒量小，用文中原话说是什么？——饮少辄醉，而年又最高。）⑵因景醉（陶醉于山水美景之中，只是寄托在酒

7、中而已。用文中原话说是什么？——山水之乐，得之心而寓之酒也）4⑴因人醉（PPT）（为百姓生活安康而醉。用第四段的短语说是什么？三个字——乐其乐。）（板书：乐）3、“乐其乐”。乐其乐是什么意思呢？（以为游人的快乐为快乐）。老教材解释是“以自己的快乐为快乐”，哪一个更准确？4、酒不醉人人自醉，醉是表象，什么才是本质（乐）。（板书：表象、本质）正如一句歌词所唱“让我掉下眼泪的不只昨夜的酒”，让欧阳修醉的不只酒，更有与民同乐的情怀。5、欧阳修是在什么处境下与民同乐的呢？齐读PPT资料。这不由得让老师想起了我们学