生活中的比三单

《生活中的比三单》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“优化教学模式构建高效课堂”教学设计第四单元比的认识第（）节《生活中的比》导学案审核人授课班级六一班学科数学课题生活中的比课时2课时任课教师王满杏教材分析《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境，让学

2、生充分体验生活中的比，引发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。教学目标1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能正确读写比，了解比的各部分名称。教学重点理解比的意义。了解比的各部分名称。教学难点理解比的意义。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过观察、分析发现问题。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读

3、—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》，。教学过程设计第一课时课课型问题解决课教学目目标1、经历从具体情境中感受比，理解比的意义。　　2、能正确读写比，认识比的各部分的名称；会求比值。　　3、能够利用比的知识，解决一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。　　4、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力以及在生活中发现、提出数学问题的意识。重重难点1、理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分的名称；会求比值。　2、理解比的意义程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入主题5分钟创设问题情境1.实践

4、引题。  观察实物找出异同。 2.揭示课题。学生通过观察情景图体会比的含义，引发思考。指名回答。巧妙转化探索新知25分钟创设思维情境1.按课本P48问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。 2.出示P48出示五张长方形图。让学生比较。 3.分组讨论 长方形的长与宽之间有什么关系。4、.师：长都是宽的1.5倍，所以它们比较像。学生在独立完成的基础上组内交流。请自告奋勇的学生上前来做讲解学生组内讨论交流，并组织汇报学生独立总结在小组内交流。在教师引导下学生独立思考后在全班交流。规范指导提升能力8分钟创设自主合作学习情境1、完成教材“算

5、一算”及“试一试”。2、引导学生分析题意，说一说解题思路。3、学生独立完成，教师进行规范指导。1、学生自主完成，小组评价。2、小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈体会板书设计生活中的比　　两个数相除又叫做两个数的比　　长是宽的几倍　　5÷3长与宽的比是5比3        5：3=5÷3=5/3　　宽是长的几分之几3÷5宽与长的比是3比5　　3    ：    5   =3÷5    =3/5　前项  比号  后

6、项           比值第二课时课课型问题解决课教学目目标1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，体会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用。2、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。重重难点理解比的意义，了解比的各部分名称。程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为引导回顾呈现目标5分钟创设导入情境1.启发提问：什么叫比？什么叫比值？2、介绍比的各部分名称。1、明确学习任务，独立思考后举手回答。2、独立思考，组内交流

7、后全班交流。规范指导深化理解20分钟创设规范指导情境1小黑板出示练习 2、探索讨论：比、除法、分数之间有什么关系。学生独立解答1、为什么比的后项不能为零2、比、除法、分数之间有什么区别。1、独立完成，集体交流。2、学生独立完成，先在小组内由学科长检查，然后全班交流。3、通过练习进一步掌握比的意义。问题训练小组评价13分钟创设问题训练情境1.发放《问题训练——评价单》。2、教师逐组检查、指导。1、独立思考后小组内交流。2、学科组长组织班内展示汇报。总结归纳把握重点2分钟创设反思情境本节课你学会了哪些知识？有哪些收获？总结汇报。板书设计

8、生活中的比比、除法、分数之间有什么联系。教学反思《生活中的比》问题导读——评价单班级姓名指导老师：自学文本内容后完成下列习题。一、填空题已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3∶2．1．男生人数是女生人数的（    ）2．女生人数是男