期行的教学设计和教学反思

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1、《期行》的教学设计及教学反思学校：泉州科技中学姓名：彭月珠一、教材分析《期行》是语文版七年级上册第六单元的一篇文言小说。写的是陈太丘之子陈元方机智维护父亲尊严的事，不仅给我们展现出了充实的人物形象；更重要的是引发人们对于“诚信”的思考。因为七年级的学生接触的文言文还比较少，一般对文言文兴趣不大，所以在设计本课的教学时，首先要立足培养学生学习文言文的兴趣，教给学生一些学习文言文的方法；其次要贯彻新课程理念，突出以学生为主体，让学生通过合作、探究积极主动地去寻求答案，培养学生的自主学习能力；第三，结合本文教学，加强诚信教育，培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观和价值观。二

2、、教学目标知识目标：1、指导学生借助工具书掌握重点字词的意思。2、反复诵读，了解故事大意。能力目标：学习通过人物个性化语言来表现人物性格，通过典型事例刻画人物形象的方法。情感目标：引导学生认识到“诚信”是立世之本，树立正确的世界观、人生观、价值观。三、教学重点结合文章的内容，理解文章蕴含的道理，进而加强学生诚信意识的培养。四、教学难点通过故事内容，探究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。五、教具准备多媒体六、教学方法1、朗读法。2、自主、合作、探究法。七、教学时间一教时八、教学过程(一)设置情境，导入新课学生分享有关诚信的小故事。引入中华民族历来就是一个讲诚信的民族，在

3、我国五千年的历史长河中，流淌着许多关于诚信的故事，今天就让我们撷取其中的一朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真吧板书课题：《期行》。(二)简介《世说新语》及其作者1、释题：期：约定。期行：约定一同出行。2、体裁：文言小说。3、出处：选自《世说新语•方正》。指名学生简介《世说新语》这部书和作者。老师补充。（三）组织学习《期行》1、学生自由读课文（多媒体显示没有句读的原文）2、一学生看多媒体读文本（指导句读）3、一学生再读文本（特别注意“不”，“舍”）4、小组朗读（读准音读顺文）（四）疏通文本1、老师讲授文言翻译的一般方法。2、小组（前后桌）结合课文的注解及文言翻译的方

4、法讨论文本的翻译3、小组选代表展示翻译的成果。老师强调重点字词并多媒体展示4、学生再读文本，进一步理解课文(五)合作探究，推究内涵。1、学生分角色读课文。2、学生合作探究。多媒体出示：(1)文章一共提到几个人？主要人物有几个？(2)对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？(3)提问：A、陈太丘离开的原因是什么?B、友人发怒的原因是什么?C、是什么使“友人惭”?(4)探究：A、通过学习：你认为“友人”是怎样的人?元方是怎样的人?B、你认为作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理？元方：明事理、懂礼仪不守信用、不懂礼貌友人：知错能改启示：我们做人要有诚信、讲礼

5、仪。(六)拓展延伸1、你在生活中有没有遇到过不讲诚信的人?你是怎样对待他们的?（要求：实事求是）2、你在生活中有没有做过不讲诚信的事?学习了本文,你有什么感悟?(要求:实事求是)(七)课堂小结同学们：诚信是一条流了五千年的河，涓涓不绝，流出了华夏大地的芸芸众生。希望同学们在今后的人生旅途中，牢固树立讲诚信的观念，努力践行：我诚信，我美丽；我诚信，我自豪。(八)布置作业。1、完成课后相关练习。2、结合本课学习写一篇读后感。（九）教学反思本次课的教学，我感触颇深，学生存在的问题还不少：一、对诚信的认识不够：在绝大多数学生的眼里，诚信就是诚实（即不说假话，老实做人）；殊不

6、知诚信还有对事负责一方面。二、没养成“诚信”的好习惯：俗话说:习惯是养成的。而大多数学生已经养成了一种不好的习惯:说归说,做归做；说与做完全是两码事。不过，我发觉，通过本次课的学习，学生似乎长大了不少。因为他们在我一步一步的引导下，在正确了解和认识诚信的基础上已经有所感悟。我感到高兴的事：在本节课的教学过程中，学生都在认真的思考问题、解决问题；更重要的是作为老师不仅只是教知识，还较好的引导学生树立了正确的人生观、价值观。