欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31698759
大小:53.59 KB
页数:3页
时间:2019-01-17
《《期行》教学案例与反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《期行》教学案例与反思《期行》教学案例与反思我想针对课程改革中的几个主要环节,结合《期行》一课的实际教学,谈谈自己的粗浅体会和认识。一、自主预习在课程改革中,要求真正体现学生的主体地位,充分发挥学生在语文学习中的积极性、主动性。为了体现这一宗旨,我的主要做法是:在课前,首先引导学生自学,让学生查阅字词典和有关作家、作品的资料,掌握字词音义,丰富语汇,了解课文相关背景;其次根据课后练习,指导学生在自学过程中带着问题阅读课文,抓住关键性语句,整体认知课文内容及作者写作意图,把握文章中心。以《期行》,一课为例,。《期行》是一篇古文,学生阅读起来稍有困难,这就对学生的自主阅
2、读过程提出了更高的要求。因此,我主张要多读,“书读百遍,其义自现”,要对文章内容做到整体把握;要多看,了解时代背景,察看有关资料,这对理解文义有积极的辅助作用,并结合书后练习题,自主设问,从“是什么”、“为什么”到“怎么办”,学会自主解决问题,养成良好的学习方法和习惯;要多查,扫除字面障碍,注意古义与今义的区别;要多说,在理解文义、体会出重点、抓住关键语句的基础上,敢于挑战自我,试用自己的语言用讲故事的方式将课文的内容讲出来,并学会写预习笔记,层次分明的将自己预习的成果记录下来。这样做,既激发了学生的学习兴趣,提高了学习的主动性,培养了学生掌握学习的方法,使其在一点
3、一滴的成绩中获得成功的快乐,又明显地提高了课堂教学的效率。二、互动交流互动交流是语文教学方法改革的中心环节。在互动交流中,我认为,要结合教学内容给予恰当引导,并适当参与学生的交流、辩论、模拟表演等,教师在互动交流中,应该既是导演又是演员,既是组织者又是参与者,与学生形成新的平等关系。在《期行》的学习过程中,我组织学生进行了现编现演课本剧的小环节,由学生分组讨论,根据自己对课文的理解,分角色把静态的课文变为动态的课本剧。并根据学生表演情况,适当用语言加以环境的渲染,尽量创设一种意境。比如,我说“各位同学,请坐好,闭上眼睛,现在我们搭乘上了时空穿梭机。'嗖一'我们已经来
4、到了东汉末年,到了陈太丘的家门口。请同学们睁开眼睛,看看发生了什么事情。”学生紧接着表演。此外,我还和学生一起翻译课文,分析主题,与学生共同体会作品所蕴含的守时守信的深刻道理。三、问题探究问题探究是对互动交流的进一步深化,是在互动基础上的进一步拓展与创新。在问题设计上,应充分运用教材内容,把学生的认知引向更深层次、更高境界中去,同时也要注重斟酌对问题的提问方法。在《期行》的教学中,在对课文进行整体认知和基础知识的识记后,为引发对课文主题的讨论,我设计了这样一个问题:“陈太丘没有等到友人,就自己一个人走了,他的做法到底对不对?”问题把学生的思维引入想象的空间,让学生开
5、动脑筋,大胆想象,并在课堂上进行交流、辩论。有的同学认为他做得“对”也有的同学任为他做得“不对”,思考角度不同,呈现意见的分歧,但其理由的阐述大都离不开诚实与守信,都认为说到就应该做到,不能言而无信,这样也就很自然地引出了本文的主题。第一个班上完课后,我又有了新的想法:与其问“陈太丘做得对不对”不如把提问题的角度转换一下,放在陈圆方的身上或许会更好,如问:“根据陈圆方最后说的话以及行动,你认为他做得对吗?”,这样,学生同样会联系到守时守信的主题,同时还可以自然而然的对礼貌问题加以分析讨论:既然陈圆方自己
此文档下载收益归作者所有