《期行》教学设计

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1、《陈太丘与友期》教学设计一，教学目标1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容。2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。 重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。3、情感、态度与价值观：了解诚信的重要性。一个人如果不讲诚信，连小孩都会对之不耻。二、学情分析：1，学生喜欢这样的小故事，但只会欣喜其过程，却不太懂其中所包含的道理；2，日常学习和生活中，不守信用的事偶有发生。三、教学重难点教学重点：诵读课文，积累文言词语。借助工具书理解内容。教学难点：如何认识友人的

2、迟到行为；理解“元方入门不顾”是否无礼。四、学法指导：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程1、创设情景，激兴导入。从中国某女留学生在英国因坐公交车经常逃票而找不着工作一事说起。让学生认识到诚信的缺失将会给自己带来灾难性的后果。2、诵读文本，整体感知。1,听朗读录音，指出本文应注意的字词：舍（shě）不（fǒu）通“否”2,学生自由朗读  要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。3,指名读，学生评价。4,把握朗读的语气：“尊君在否？”指导：强调疑问要读升调。“非人哉!”,强调朗读时候要重读,而且要读出生气发怒的语。5,找学生分

3、角色朗读、齐读。（注意二人前后语气的变化）。3、疏通文意1、学生结合注释自主学习，合作讨论课文的翻译。2、教师落实重点字词，（出示幻灯片）你争我抢的抢答赛。与友期行 期：约定         太丘舍去     舍：放弃 期行:相约同行         委:丢下,舍去   去:离开下车引之,元方入门不顾     引:拉  顾:回头看不：通“否”，用在问句结尾表示询问君：是对对方的尊称  尊君：是对别人父亲的一种尊称的家君：对自己父亲的谦称3、文言文语言的特点之一就是比较简洁，有的内容因为与上文重复，就会将其省略，所以我们要学

4、会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中,（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰:“（家君）待君久不至,(家君)已去。”友人便怒：“（尊君）非人哉!（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。4、翻译课文5、齐读课文4、合作探究，理解主旨1、友人为什么怒？元方是怎样反驳友人的？（“与人期行，相委而去”  

5、元方抓住对方“无信、无礼”反驳）2、从元方的回答来看，元方是个什么样的人？友人是什么样的人呢？（元方：懂礼识义、聪明应对 友人：无信无礼、知错能改）3、元方入门不顾，是否失礼呢？①不失礼。“入门不顾”表现他刚直不阿的性格.②失礼。客人已经认错了，就该原谅他4、本文给我们的启示是什么？（做人应讲信用，对人应有礼貌。）5、拓展阅读曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰："汝还，顾反为汝杀彘。妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰："特与婴儿戏耳。"曾子曰："婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。

6、母欺子，子而不信其母，非所以成教也。"遂烹彘也。《韩非子》注释： 汝还：你回去吧      顾：我从街上回来之：他              适：刚从问题：①、解释加点字曾子之妻之市，其子随之而泣第一个之：的 第二个之：前往，去 第三个之：代词她妻止之曰 止：阻止        特与婴儿戏耳 戏：开玩笑②、这个故事告诉我们一个什么道理？（要言而有信，诚实待人；父母教育孩子要以身作。）6、小结希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，在日常生活和交往中从一点一滴的小事做起，培养自己的诚信品质。7、作业  背诵全

7、文；针对诚信话题，写一篇小短文，反省一下自己在生活和交往中做得不够的地方。8、板书设计陈太丘与友期元方聪明应对懂礼识仪友人无信无礼知错就改启示     若诚信缺失，连小孩儿也会瞧不起你。