忆读书(第一课时)

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1、《忆读书》教学设计　　一、教学目标　　1.用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主旨，理清文章结构。2..深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。3.激发学生热爱祖国光辉灿烂的历史文化遗产的热情。二、课时安排2课时三、教学方法：诵读法、讨论法、情景设置法四、教学过程　　第一课时　　(一)活动导引　　课前预习。要求如下：　　1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。　　2读顺文，用普通话能够流畅、清晰地朗读课文。　　3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。　　导入新课：　　读好文章，犹如聆听美妙的

2、音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。　　(二)快速阅读——思考活动1.介绍作者冰心：PPT2.请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。　　请学生到黑板写字、注音、释义。　　烦琐堆砌无聊林黛玉笸箩天罡地煞消遣　3.请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。　　同桌为一组，

3、交流意见。　　(三)诵读活动　　1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。　　2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。　　3思考：　　冰心介绍自己读了哪些书?　　什么时候读的?　　什么样的书是好书?　　(四)合作探究　　1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。　　明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。　　这些内容体现了“多读书”这一中心。　　2作者是按什么顺

4、序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。　　明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。　　3关于本文的主要内容。　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。　　(五)课内小结　　“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。　　读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。　　(六)课外小结　　1请学生按时间顺序，课外小结

5、自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。　　2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)　　3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。　　　　板书设计　　忆读书　　读书多七岁同时时间顺序十一岁十二十三岁多读书读好书