《忆读书》第一课时

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1、语文版七年级上册《忆读书》教学设计一、教学目标1.理清文章记叙顺序，把握文章的主要内容。2.通过老师整体阅读全文初步把握课文主要内容。3.通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。二、教学重点激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。三、教学难点培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。四、教学方法讲授法、探究法五、教学课时两课时六、教学过程第一课时一、导入新课古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书可以让我们了解古今中外的

2、历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体会作品中人物的性格命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！一、作者及作品冰心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集

3、为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。童年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。二、检查预习1.请生浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正因、释义。2.请生到黑板写字、注音、释义。笸箩天罡地煞消遣烦琐堆砌津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病而呻（每个齐读两遍）一、整体感知1.指导诵

4、读。诵读要求：能准确、清晰地读课文，尽量做到生动，在读中思考以下几个问题：①这篇文章的主旨是什么？用文中的话概括（读书好、多读书、读好书）②这篇文章可分为几大部分？分为四段：第一段：第一自然段，总说，激起读者的兴趣第二段：第2—11自然段，以自己的读书经历说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处事的“独立思考”的大道理。第三段：第12—13自然段，侧重于读好书，作者以自己的阅读经验来说要挑选比较选择好书来读。第四段：第14—15自然段，概括全文的主要内容——读书好，多读书，读好书。2.让学生自由朗读课文并思考一下几个问题：①冰心介绍自己读了那些书?②分别是

5、什么时候读的？③什么样的书是好书？3.引导思考，解决以上问题①课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。（明确：第2——10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。简单介绍这些作品，可组织讨论。这些内容体现了“多读书”这一中心）②作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明时间顺序的词语。（明确：时间顺序。表时间的词语有：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时“。）③老师对以上几本书做一个简单的介绍，可以通过向学生提问的

6、方式来请学生概括，老师进行补充。④作者围绕这些书总结出来的八十多年的读书生涯的切身体会是什么？用文中的那句话可以概括？（明确：《三国演义》：津津有味——咬牙读——越看越懂——投入感情读《聊斋志异》：帮助写作《水浒传》：官逼民反——人物个性鲜明《荡寇志》：没有人物个性《精忠说岳》：印象不大《古典诗词》：酷爱《茶花女》：知道外国的人情世故《红楼梦》：兴趣不大，厌烦——朝代和家庭的兴旺盛衰“读书好，多读书，读好书“这句话是理解课文的关键。）⑤文章的思路是怎样的？（明确：由“读书好“引到”多读书“并要”读好书“。）一、课堂小结冰心先生在向你们这么大年龄的时候读了如此多的

7、书，丰富了自己的生活，增加了自己的阅历，找到了自己的人生追求，那么今天同学们在初步学习了这篇文章之后是否也对读书有了自己的想法——读书，是人类为了获得人生经验的不解的源泉。所以，我们要有选择性的多读书。二、作业布置