《送杜少府之任蜀州》 《淮上与友人别》教学设计

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1、《送杜少府之任蜀州》《淮上与友人别》教学设计城北中学郭俊青一．导入：今天我们来学习两首诗，皆为送别诗中的名篇。二．展示目标：1.有节奏朗读，理解诗句意思2.品味诗句感情3.比较两首诗的不同三．教学过程：1.（十分文章七分读，诗歌的学习更是如此，首先我们来读好诗文，自由读，同桌读，指导，指名读）送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。2．把握了诗的节奏，再让我们来走进题目。送杜少府之任蜀州少府：官名，是唐朝对县尉的别称。之：到任：赴任姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他

2、这首送别诗。王勃，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。3.下面我们来明确诗意，结合课下注释，自己说说诗意，小组可讨论，尤其要注意诗中的这几个词。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。诗意：关中地区环绕护卫着都城长安，遥望蜀州只见烟雾弥漫。我同您都怀有惜别的心情，因为我们都是离乡在外做官的人。四海之内都有知心朋友，远在天边也好像近在咫尺。不要在分手的地方，像男女青年那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。4.对古诗的学习更重要的是领悟诗情，就是要走进诗的空间和作者合二为一，思想共鸣，感同身受，真正体味诗的意境

3、，那么同学们再悟一悟，讨论一下，这首诗究竟表达了诗人什么样的情感？(让学生畅所欲言)那么：集中体现这种情感的诗句是哪一句呢？找出来，让学生说意思。以及怎样赏析古诗呢！四海之内都有知心朋友，远在天边也好像近在咫尺。（内容上：）既是惜别之意，更是宽慰之语，包含了对友人的真挚感情，表现了诗人豁达的胸襟。（情感上：）诚挚的友谊可以超越时空的界限。（哲理上：）教师补充：此句是这首诗的千古名句，它成为千古名句的重要原因也在于它没有一般送别诗的那种哀伤和悱恻，它的情调和唐朝经济文化走向繁荣，封建社会上升发展的时代精神是一致的。5.诗人为了抒发特别的情，还描写了特别的景？找出来

4、，特别是两个动词用的妙？（小组讨论）小组代表发言：关中地区环绕护卫着都城长安，遥望蜀州只见烟雾弥漫。气象开阔，气势雄伟。（内容上：）一“辅”一“望”点明送别的地点以及即将赴任之地。（炼字上：）借环境描写，烘托对友人的依依惜别之情。（写法上：）师小结：脚下的长安是他们分手的地方，城郭宫阙，气象万千，历历在目，当然恋恋不舍。而将去的地方呢？千里迢迢，风烟渺渺，极目望去，肯定有几分惆怅，这两句一近一远两处景物的对照，衬托出出行者，送行者双方依依惜别之情。师：为啥在这特别的景中会有如此的特别的情呢？（是因为诗中有特别的人，之所以特别是因为他们是别中别。）6.师：接下来我

5、们来学习《淮上与友人别》。方法同上。（一.读诗文）淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（1）按音节读（2）按意义读。小组合作：3分钟，老师挑学生读。(二．释诗意)，让学生结合课下注释释诗意：扬子江的岸边杨柳依依，那乱飞的柳絮，愁坏了渡江的游子。晚风阵阵，从驿亭里飘来几声笛声，我们就要离别了，你要去潇湘大地，而我要去京城长安。（三．悟诗情），比较一下这两首诗，说说它们表达的情怀有什么不同？《送杜少府之任蜀州》：对即将要离别的友人是宽慰和劝勉，表达了一种豁达的态度。气势雄浑。《淮上与友人别》：对即将离别友人的依依不舍，表达

6、了惜别时的惆怅。诗风比较细腻、哀婉。四，教师小结：今天我们学习了赏析古诗的方法，内容上，情感上，哲理上，炼字上，写法上等，我们在今后的学习上注意积累，对今后学习古诗词有很大的帮组。五，课外诗词积累1.又送王孙去，萋萋满别情。2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。4.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。5.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。