九年级语文下册第四单元15《孟子》二章备课全方案苏教版

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1、孟子《孟子》二章备课全方案新课导入孔子和孟子都身处乱世，但都没有仅仅追求个人的幸福。他们认为任何人都必须并且只能在社会生活中完成他自身的价值，这种以天下国家为己任、以人为中心的人文关怀，值得我们永远去学习。积累整合文言知识1.生字注音箪（dan）羹（geng）蹴（c£i）吠（qudn）鬲（gQ）拂（bi）2.通假字故患有所不辟也（“辟”同“避”，躲避）万钟则不辩礼义而受之（“辩”同“辨”，辨别）所识穷乏者得我与（“得”同“德”，感激；“与”同“欤”，语气词）■乡为身死而不受（“乡”同“向”，原先，从前）■曾益其所不能（“曾”同“增”，增加）■衡于虑（“衡”同“横”，梗塞、

2、不顺畅）入则无法家拂士（“拂”同“弼”，辅弼）3.古今异义万钟则不辩礼义而受Z（古义：一种古代的量器；今义：计时的器具或中空的响器）■是亦不可以己乎（古义：代词，这；今义：判断动词）■舜发于吠亩之中（古义：起，指被举用；今义：送出，交付）傅说举于版筑之I'可（古义：被举用，被选拔；今义：向上抬）征于色（古义：征验；今义：出兵讨伐或走远路）■4.一词多义可以得生者（那么）晶则生（就）野有甚于生者（介词，比）万占于我何加焉（介词，对于）■_呼很而与之（连词，表顺承，不译）由是则生而有不用也（连词，表转折，然而）■瘠于狀亩之中（被任用）而丄声发于水上（发出）f吾幸于土（狱官）无

3、法家疵士（贤士）■二币不可得兼（得到）彳侨*穷乏者得我与（同“德”，感激）故不为苟得也（取得）5.词类活用必先苦其心志（形容词的使动用法，使……痛苦）■空乏其身（形容词的使动用法，使……资财缺乏）••人恒过，然后能改（名词活用作动词，犯过失）■行拂乱其所为（名词作状语，可译为“用行动”）劳其筋骨（形容词的使动用法，使……劳累）饿其体肤（形容词的使动用法，使……饥饿）■所识穷乏者得我与（名词活用作动词，感激）■出则无敌国外患者（动词活用作名词，国外）■6.文言句式（1）判断句鱼，我所欲也（“也”表判断）（2）倒装句舜发于吠亩之中（状语后置，即“舜于吠亩之中发”）傅说举于版筑

4、之间（状语后置，即“傅说于版筑之间举”）胶鬲举于鱼盐之中（状语后置，即“胶鬲于鱼盐之中举”）管夷吾举于士（状语后置，即“管夷吾于士举”）孙叔敖举于海（状语后置，即“孙叔敖于海举”）百里奚举于市（状语后置，即“百里奚于市举”）作者介绍孟子（约前372—前289）,名轲，字子舆，战国人，是我国著名的思想家、教育家。他是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说魏、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。有《孟子》（现存七篇）一书传世。《孟子》主要记述了孟子到各国游说，以及同各种学派

5、进行论辩的情况，阐发了他的政治见解和哲学、伦理、教育思想，基本上是一部语录体散文。它以问答方式，展开雄辩说理,词锋犀利，富有文采。它刻画的人物个性鲜明，论辩的方法灵活多样，善于用比喻说理，文章气势磅礴，论证严密，富于感染力和说服力，对后世散文有较大影响。背景资料孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国吋代。当吋，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样一个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各诸侯国重视人民的作用；提出残暴之君是“独

6、夫”,人民可以推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。主题总结《鱼我所欲也》一文运用对比、举例的方法，论述了面对“生”与“义”不同人的不同取舍方式，点出“舍生取义”的观点。《生于忧患，死于安乐》一文通过列举六位经过贫困、挫折的磨炼，终于担当大任的贤人的事例，说明忧患可以激励人们有所作为。结构图解提出论点卜舍生取义鱼我所欲也举例论证反面个人历熔难而成才问题探究1•孟子为何如此看重“义”？因为孟子主张性善，“义”恰恰是其性善说的主要内容之一。2.《鱼我所欲也》一文是怎样论证中心论点的？本文的论点是“舍生取义”。文中举对“鱼”“熊掌”的取舍，行人、乞人在

7、生与义面前的取舍，贪图享受者舍义而取生等都是围绕这一观点论证的。得出论点后，又从正反两个方面加以论证。不苟且偷生，为“取义”而死，从正面论述。在生命受到考验的时候，人们就会失去“义”而苟且偷生，因此，“如使人之所欲莫甚于生……则凡可以辟患者何不为也”,发人深省。贤者“舍生取义”，发于“本心”，进一步论证了论点。接着作者列举了行人、乞人在“一箪食，一豆羹”与生死面前的取舍，即“舍生”而“取义”，用普通人、乞人论证了论点。然后作者又列举贪图享受者在“万钟…'妻妾”面前“舍义”的表现，从反面论证舍义取生之人的羞恶无耻，总之，作者从自