2018年春语文版一下识字3《添“口”歌》教学设计

《2018年春语文版一下识字3《添“口”歌》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、识字3.添〃口〃歌教材说明:形声是“合在一起成新字”的一种造字方法，形声字在汉字中占绝大多数。了解形声的造字方法可以帮助学生认识更多汉字，从而为阅读打好基础。本课以儿歌的形式介绍了一些以“口”为形旁的形声字，旨在帮助学生发现形声字的规律，调动已有的知识积累，将其他形声字进行总结归类，并在学习中养成归类识字的习惯。课文是一首儿歌，在儿歌中，独体字加上“口”字变成新字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁标音的特点。儿歌富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，能激发学生学习的兴趣。设计说明：本课设计充分运用多媒体课件再现课文内容，动态演示添“口”过程，让抽象的组字过程具体化、形象化、动态化，调动

2、学牛的多种感官参与教学活动。教学目标：1.会认“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”14个生字。会写“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”8个字，学习口字旁、女字旁和门字框。2.朗读儿歌，体会形声字形旁表意、声旁标音的特点，培养识字兴趣，提高识字效率。教学准备：制作生字卡片、多媒体课件。（教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识14个生字，会写8个生字。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学准备：1.制作生字卡片、多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学流程:—V谈话导入1

3、.导入：同学们，今天老师要和你们--起去美丽的汉字王国里做客。今天在汉字王国里接待我们的都是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们好吗？1.板书课题。齐读课题。二、读文识字1.自由读儿歌，不会读的字借助拼咅多读几遍。2.找出会认字和会写字，做上记号，反复认读。3.同桌之间互读儿歌，互相正音4.指名读儿歌，纠止读音。5.小组比赛读儿歌。6.多种形式认读生字。7.全班交流。汇报认读情况。“吹”是翘舌音，读chui；“吐”是多音字，在这里读谊。三、指导书写。1.自学：放声读儿歌，找出本课生字。2•出示“未、吐、欠、合、吓、吹、味”，再次认读，并练习组词。3•识记字形，观察生字在田字格中

4、的位置。认识新部首“口”。4.交流书写注意点，指导学生描红、临写。5.交流、反馈。四、作业练习1.写一写你知道的带“口”的汉字。2.连一连。hapaohaozhaotu泡哈吐号召3.写出下列字的笔顺£>吐：味：欠：教学反思：通过本节课的教学，我认识到，在识字教学中，如果让学生被动、机械地记，学生很快就会厌倦。只有在识字过程中让学牛逐步掌握识字的方法，形成独立识字的木领，才能让学生的兴趣持之以恒，形成学习的内驱力。因此，在识字教学中，除了激发学生识字的兴趣外，还要适当渗透一些识字知识和方法，培养学生识字的能力。第二课时教学目标:1.能正确、流利地朗读儿歌。2•培养学生自主识字的兴趣

5、，以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：能正确、流利地朗读儿歌。教学准备：制作生字卡片、多媒体课件。（教师）教学流程：—、复习导入1.回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。2.齐读课文。二、细读课文1.引导学生认真读课文，观察：这些汉字在字形上有什么共同点。学生读课文，回答：发现都是由一个“口”字与另一个字组成的。2.小组讨论：这些汉字字形与字义间有什么秘密呢？“问”你早，要用口，所以有口。“味”道好，要用口吃才能感觉到……3.教师点拨，小组汇报。以“口”为偏旁的字，意思大多与嘴巴相关。4.那么除“口”以外的另一半与字音有什么关系？大部分的字另一部分的读音与整个字的读音一致。

6、5.小结：以“口”为偏旁的字，一般来说，字中的“口”表示意思，而另一半表示他们的读咅。在以后的学习屮，你们还会发现很多这样的字。三、指导编儿歌1.过渡：这么美的儿歌，你想继续编下去吗？2.小组内编儿歌。3.全班汇报。小口小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。添个“十”字，叶儿飘；添个“包”字，虎咆哮；添个“多”字，打哆嗦；添个“阿”字，真美啊;添个“禾”字，你和我;添个“米”字，咪咪叫;添个“昌”字，唱起歌;添个“交”字，咬一口。4.评议。四、作业练习1.辨字组词。『未（)严（))f±()1味（)诚（1吓（)1吐()1.小组比赛读儿歌，看谁读得最流利。教学反思：在木节课

7、，我及时对学生的表现给予中肯的评价，收到了很好的效果。我认为老师在课堂评价学生时要根据学生在课堂上不同的表现，采用不同的形式进行激励性评价，关键是要顺应学生的生理、心理特点。因此，在课堂教学中，我们应积极创造机会鼓励学生，拓宽评价范围，丰富评价方式，讣学生多一点品尝成功的愉悦，多一次享受成功的体验！