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时间:2019-09-25
《2018年春语文版一下识字3《添“口”歌》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、识字3.添〃口〃歌教材说明:形声是“合在一起成新字”的一种造字方法,形声字在汉字中占绝大多数。了解形声的造字方法可以帮助学生认识更多汉字,从而为阅读打好基础。本课以儿歌的形式介绍了一些以“口”为形旁的形声字,旨在帮助学生发现形声字的规律,调动已有的知识积累,将其他形声字进行总结归类,并在学习中养成归类识字的习惯。课文是一首儿歌,在儿歌中,独体字加上“口”字变成新字,向学生渗透了形声字形旁表意、声旁标音的特点。儿歌富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,能激发学生学习的兴趣。设计说明:本课设计充分运用多媒体课件再现课文内容,动态演示添“口”过程,让抽象的组字过程具体化、形象化、动态化,调动
2、学牛的多种感官参与教学活动。教学目标:1.会认“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”14个生字。会写“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”8个字,学习口字旁、女字旁和门字框。2.朗读儿歌,体会形声字形旁表意、声旁标音的特点,培养识字兴趣,提高识字效率。教学准备:制作生字卡片、多媒体课件。(教师)课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1.认识14个生字,会写8个生字。2.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。教学重点:认识14个生字,会写8个生字。教学准备:1.制作生字卡片、多媒体课件。(教师)2.自学生字,熟读课文。(学生)教学流程:—V谈话导入1
3、.导入:同学们,今天老师要和你们--起去美丽的汉字王国里做客。今天在汉字王国里接待我们的都是一些带“口”的汉字,我们一起去认识它们好吗?1.板书课题。齐读课题。二、读文识字1.自由读儿歌,不会读的字借助拼咅多读几遍。2.找出会认字和会写字,做上记号,反复认读。3.同桌之间互读儿歌,互相正音4.指名读儿歌,纠止读音。5.小组比赛读儿歌。6.多种形式认读生字。7.全班交流。汇报认读情况。“吹”是翘舌音,读chui;“吐”是多音字,在这里读谊。三、指导书写。1.自学:放声读儿歌,找出本课生字。2•出示“未、吐、欠、合、吓、吹、味”,再次认读,并练习组词。3•识记字形,观察生字在田字格中
4、的位置。认识新部首“口”。4.交流书写注意点,指导学生描红、临写。5.交流、反馈。四、作业练习1.写一写你知道的带“口”的汉字。2.连一连。hapaohaozhaotu泡哈吐号召3.写出下列字的笔顺£>吐:味:欠:教学反思:通过本节课的教学,我认识到,在识字教学中,如果让学生被动、机械地记,学生很快就会厌倦。只有在识字过程中让学牛逐步掌握识字的方法,形成独立识字的木领,才能让学生的兴趣持之以恒,形成学习的内驱力。因此,在识字教学中,除了激发学生识字的兴趣外,还要适当渗透一些识字知识和方法,培养学生识字的能力。第二课时教学目标:1.能正确、流利地朗读儿歌。2•培养学生自主识字的兴趣
5、,以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点:能正确、流利地朗读儿歌。教学准备:制作生字卡片、多媒体课件。(教师)教学流程:—、复习导入1.回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。2.齐读课文。二、细读课文1.引导学生认真读课文,观察:这些汉字在字形上有什么共同点。学生读课文,回答:发现都是由一个“口”字与另一个字组成的。2.小组讨论:这些汉字字形与字义间有什么秘密呢?“问”你早,要用口,所以有口。“味”道好,要用口吃才能感觉到……3.教师点拨,小组汇报。以“口”为偏旁的字,意思大多与嘴巴相关。4.那么除“口”以外的另一半与字音有什么关系?大部分的字另一部分的读音与整个字的读音一致。
6、5.小结:以“口”为偏旁的字,一般来说,字中的“口”表示意思,而另一半表示他们的读咅。在以后的学习屮,你们还会发现很多这样的字。三、指导编儿歌1.过渡:这么美的儿歌,你想继续编下去吗?2.小组内编儿歌。3.全班汇报。小口小口,本领高,本领高。千变万化,真奇妙,真奇妙。添个“十”字,叶儿飘;添个“包”字,虎咆哮;添个“多”字,打哆嗦;添个“阿”字,真美啊;添个“禾”字,你和我;添个“米”字,咪咪叫;添个“昌”字,唱起歌;添个“交”字,咬一口。4.评议。四、作业练习1.辨字组词。『未()严())f±()1味()诚(1吓()1吐()1.小组比赛读儿歌,看谁读得最流利。教学反思:在木节课
7、,我及时对学生的表现给予中肯的评价,收到了很好的效果。我认为老师在课堂评价学生时要根据学生在课堂上不同的表现,采用不同的形式进行激励性评价,关键是要顺应学生的生理、心理特点。因此,在课堂教学中,我们应积极创造机会鼓励学生,拓宽评价范围,丰富评价方式,讣学生多一点品尝成功的愉悦,多一次享受成功的体验!
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