小学语文五年级下册《刷子李》

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1、人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学设计香山学校梁泳怡一、教学目标：1．读准易错词“师傅、包袱、刷浆、蘸浆、露馅儿、一模一样”等词语的音。2．趣读“白得透亮、白得清爽；悠然摆来，悠然摆去”等词，感受天津相声语言的特点。3．感受《俗世奇人》的奇，刷子李的奇，曹小三的角色魅力，领悟作者表现人物形象的写作手法。4．感受一波三折的情节艺术，领悟正面描写与侧面描写的写作技巧。二、教学难点：1．了解本文一波三折的写作艺术。2．感受人物形象，体会作者描写人物的方法。三、教学准备：了解冯骥才，阅读《俗世奇人》四、教学过程：（一）感受俗世中的奇。1.从“高手在民间，俗世出奇人”带出《俗世奇人》这

2、本书。2.吹吹天津卫码头风，配乐朗读“刷子李”原文的一段。3.从冯骥才眼中看奇人，引出刷子李。（二）感受绰号的奇。1.从绰号说起：你从这个绰号知道什么？2.绰号的意义：当今世界，干刷浆这行的人很多，当中姓李的也不少，是不是都叫他们作“刷子李”呢？我们就带着这个问题去学习课文。（设置悬念） （三）感受语言的奇。1.检查轻声、儿化音等难读、易错的词语读音。师傅、包袱、刷浆、蘸浆、露馅儿、一模一样2.趣读天津味道的相声语言：白得透亮、白得清爽；悠然摆来，悠然摆去；拌着鼓点，和着琴音；啪啪声里，一道道浆；抽一袋烟，喝一碗茶。3.你读出什么感觉来了？（悠然自得、感觉在茶楼听戏、感觉在说相声

3、）师：《俗世奇人》写得轻松自在，仿佛你并不是在“读”故事，而是有位天津老人，在茶余饭后给你讲段子听来着。4.这篇课文是略读课文，要怎么学？（自读、自悟，自己发现问题。） （四）感受“刷子李”的奇。1.根据138页的导读提示，快速浏览课文，找找刷子李的奇特之处。2.交流刷子李的奇：（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。（刷浆效果奇）（2）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（作派、规矩奇）谈谈自己见过的粉刷匠，出示粉刷匠的照片，结合生活经验感受刷子李的奇及自信。（3）但

4、刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。从“匀匀实实”感受刷浆效果奇。（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作奇）身心感受刷子李刷浆过程，朗读句子并动作模仿。用一个词形容他的动作？（潇洒、优美、他在享受这个过程、他在做艺术品、达到一种很高的境界……）（5）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。结合”天衣无缝”理解一道道浆无缝对接，非常完美，感受刷浆效果奇。3.梳理句子：把这5个句子放在一起，你就会发现作者从三个方面写出了刷子李的奇，

5、同桌之间相互讨论一下？（板书：效果奇、规矩奇、动作奇）4.从《刷子李》原文看绰号，体会绰号的意义，解除悬念。那现在你明白了为什么称他为刷子李？这个称呼代表了人们对他的（尊重、敬佩）。同样获得这样称呼的人还有谁？（泥人张、风筝魏、刻砖刘）（五）感受一波三折的奇。1.故事围绕刷子李分别写了三奇，也突出了重点。接下来还写了什么？你在看这个故事的时候，有没有那么几个自然段，让你读着读着的时候，出乎你的意料，像磁铁一样吸引着你往下看？（有）是哪些自然段？（6、7、8、9自然段）2.默读（6、7、8、9自然段），给这一部分取个小标题。3.继续默读课文（6、7、8、9自然段），找出三处表现曹小

6、三出乎意料的句子。（1）细品第①句哪个词写出了出乎意料？（居然）这时他的心里会怎么想？（敬佩、赞叹）用一条向上升的线段来表现曹小三对师傅的敬佩之情。（2）品读第②句哪个词写出了出乎意料？（竟然）让曹小三出乎意料的是什么？放手让学生画出曹小三的心情曲线。（3）品读第③句哪个词写出了出乎意料？（忽然）放手让学生画出曹小三的心情曲线。（在山重水复之时，笔锋一转，忽然间柳暗花明。）4.小结：读者的心情随着这条波浪上下起伏，扣人心弦。你想到了一个什么成语来形容？（板书：一波三折）（六）感受写作艺术的奇。1.这一部分的描写，与这篇课文的主题有什么关系？(体会侧面描写与正面描写）2.改课文片段

7、，去掉一波三折的情节，比较阅读。3.再改课文片段，在一波三折的基础上再添加几处转折的情节，比较阅读。4.讨论得出：一波三折的“一”和“三”都是虚指，比喻故事的情节变化很多。但是从刚才的讨论，同学们认为数字“三”是刚刚好，恰到好处，这就是故事的精妙之处。5.欣赏其他作品，体会作家用“三”来布局谋篇。（1）《童年的水墨画》写了多少个场景？（2）《半截蜡烛》守住蜡烛的秘密有几人？（3）《再见了，亲人》前来送别的朝鲜人民代表有几个？（4）《将相和》写了几个小故事？（5）《桥》这篇课文，也