人教版小学语文五年级下册刷子李

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1、“一师一优课”评比教学设计课题名称23*《刷子李》教学学科语文教学对象五年授课教师田恩泊教学课时1课时所在单位柳河县圣水镇中心小学一、教材内容：人教版小学语文五年级下册第七单元23*《刷子李》二、教学目标1、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。三、教学重、难点1、让学生感受人物形象。2、体会作者抓住细节描写人物的方法四、学情分析五年级的学生具备一定的理解感悟能力，表达能

2、力较强。在阅读课文中，可以让学生自主带着问题理解课文。五、教学策略选择与设计通过激趣导入激发学生学习兴趣，利用自学提示引导学生汇报性学习，在自学中发现难点教师适时点拨，既能培养学生的自学能力，又能让学带着思考进入课堂。六、教学环境及资源准备多媒体室，幻灯片七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、同学们，回顾一下，我们第七单元的课文主题是什么？在学生思考回答问题创设情境，引出课题22课我们结识了小嘎子、严监生、王熙凤这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。作者在展示人物形象时，运用了哪些描写方法？这节课我们要认识一位

3、手艺人，他就是刷子李。（板书课题）看看作者运用了哪些描写方法，把人物写的生动形象。2、你想把哪个字重读？为什么？利用人物特点命题，是拟作文题目的好方法。3、本文作者冯骥才，谁来读一下作者简介（出示简介）学生准确的把握课文主题，掌握课文重难点二、初读课文1、下面我们就走进奇人刷子李，把书翻到138页，自由读阅读提示。说说阅读提示给我们提出了什么问题。2、带着问题自由读课文。要求读准字音，读通句子，思考课文的主要内容。3、检测生字，质疑词语。学生读自学提示，根据自学提示阅读教材。明确问题，掌握基础知识三、1、默读课文，找出表现刷子李技艺高超

4、的语句，并在旁边写出体会。精选习题，巩固新知2、汇报交流1：规矩奇特。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。c、一天只刷一间屋子。d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。2、动作娴熟。读有关句子：只见师傅的手臂悠然摆来......清脆一响，极是好听。指导读出舒缓柔和的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。3、效果非凡。（第5段

5、）刷子划过屋顶......屏障。（第1段）他要是给您刷好一间屋子......就如同升天一般美。指导朗读。默读课文，画出刷子李技术高超的相关句子，写出自己的体会。学生汇报交流自己的体会有目的的读课文，体会文章写法，感悟人物形象。四、总结收获1、曹小三从刷子李身上学到了什么？2、你认为刷子李是一个怎样的人？自由说一说回顾课文，巩固新知五、课后延伸运用本课的描写方法，写写身边的人。学以致用板书设计23、刷子李——冯骥才《俗世奇人》规矩奇特刷墙技艺高超动作娴熟效果非凡侧面描写，正面描写，细节描写（间接）（直接）八、教学反思《刷子李》是一篇略读课

6、文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。让学生自主学习，然后感悟交流，充分体现了学生的主体地位。由于我的经验不足，对阅读课的把握不够到位，说的会稍多些，在语言表达上不够准确，仍需不断加强。1、我本想让学生自主感知课文；抓住重点情节感受人物的技艺高超与奇特之处。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。

7、2、在课堂上语言品味不够深入。课堂上只让学生简单读了读，学生没有深入情感，而我常常是以我个人的理解代替了学生的阅读实践，没有在品字上下功夫，品出其特色，品出其韵味。3、作为自读课，应该以学生自读为主，通过自主阅读文本有所悟，有所得，但由于我的语言不准确，学生没有深入理解课文，导致课堂效果不够好。抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。让学生自主学习，然后感悟交流，充分体现了学生的主体地位。对阅读课的把握不够到位，说的会稍多些，在语言表达上不够准确.好的课堂是一日一日的积累出来的，我想还是我平时做的不够，对学生的

8、要求不严格，自己的课堂准备不够充分，导致效果不尽人意。我会更严格的要求自己每天仔细备课，认真研读课文，多学习、多琢磨，让自己有所提高。