《诗经两首--关雎》

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1、《关雎》教学设计教学目标：知识与能力：1.了解《诗经》的文学常识，把握这首诗的内容含义及其思想感情。2.了解“赋、比、兴”的艺术表现手法。3.有感情地朗读并背诵这首诗。过程与方法：通过形象思维、想象增加诗词积累，提高学生诗词鉴赏的能力。情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，培养审美情趣，提高审美能力。教学重点：1.了解《诗经》的文学常识，把握这首诗的内容含义及其思想感情。2.有感情地朗读并背诵这首诗。教学难点：学习诗歌的语言特色，体会诗歌艺术美。教学过程：一、歌曲《敖包相会》导入新课二、《诗经》知多少（多媒体）

2、1.学生展示自学内容2.教师与学生交流《诗经》重点知识三、齐读诗题，文体解读（多媒体）四、朗读全诗，整体感知 1．教师指导，学生自由朗读课文。 （1）听录音朗读，正音 睢鸠(jū jiū)一种水鸟。  窈窕(yǎo  tiǎo)：文静美好的样子。   逑(qiú)：配偶。         荇菜(xìng)：一种可食的水草。寤寐(wù  mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。（2）指导整体朗读：诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。（3）提示内容朗读：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，品德好的美丽女子

3、，是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。2．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。3．学生结合注释，译读全诗 。教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。4．学生齐读感受诗歌的韵律和节奏 。三、思读全

4、诗，把握文意 1．学生思考：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。（教师小结：这首诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。2.学生讨论：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?全班同学分成三组，围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流、评价。四、品读全诗，鉴赏艺术手法 1．本文采用了什么表达方式? 生交流讨论。（教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。2．学生讨论：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎

5、鸠”开头，这种表现手法叫什么? (教师小结：是兴中有比，兴比自然。)五、拓展延伸 ，积累美句（提问学生后，教师展示）1.我国诗词表现爱情主题的作品很多，请同学们说说你所知道的诗词名句。2. 教师多媒体展示。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。六、背诵课文，积累佳句七、课后作业：朗诵诗歌《木瓜》，并和课文《关雎》作比较阅读，体会其思想感情。八、课后反思：