五年级下册第四单元习作

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1、《习作四》教学设计（马云华）教学目标1、写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体:内容要具体，语句要通顺，感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交待清楚,力争写的具体、生动.教学重点写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学难点把事情的经过写具体，表达真实情感。教学过程习作学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。【

2、活动方案】活动一：选材构思1.独学：在小组内从口语交际中选择一件令自己印象最深或最感动的事。并讲一讲准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：板书：一件感人的事起因：……经过：……结果：……（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）2.小组交

3、流。3.展示汇报。活动二：一、谈话引入，提示课题。从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，一节课时间，无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。（板书课题）1、看了这个题目，你有什么想法？2、请大家读课文87页最后一段话，看看本次习作的具体要求。二、指导审题，明确要求。1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？（1）题目中的关键词是什么？（令人感

4、动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）2．请读书上的习作要求。（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。3．回顾本组课文寻找感动人物。三、强化指导，开阔思路1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2．抽取部分学生交流。教师点拨：交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

5、1.独学：学生习作，独立完成。2.小组交流。3.展示汇报。活动三：讲评习作一、独学：1.让写得典型的学生把自己的习作读给大家听。2．让学生把自己写得好的句子或段落读给大家听。集体评议。二、小组交流。三、展示汇报。活动四：全课总结一、独学：同学们，稚嫩的双手给妈妈洗脚，背起爸爸去上学……善良还在播撒，感动仍在延续,让感动永远伴随着我们！二、小组交流。三、展示汇报。检测反馈：布置作业1.独学：将修改好的习作认真誊抄到作文本上。2.小组交流。3.展示汇报。可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的

6、那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：板书：一件感人的事起因：……经过：……结果：……3．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）四、学生习作，个别指导。学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。五、讲评习作1.让写得典型的学生把自己的习作读给大家听。2．让学生把自己写得好的句子或段落读给大家听。集体评议。六、全课总结同学们，稚嫩的双手给妈妈洗脚，背起爸爸去上学……善良还在播撒，感动仍在延续,让感动永远伴随着我们！七、布置作业将修改好的习作

7、认真誊抄到作文本上。板书设计令人感动的一件事起因：……经过：……结果：……（写清楚打动人）教师教学反思