人教版五年级下册第四单元习作.doc

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1、人教版五年级下册第四单元习作《一件令人感动的事》教学设计执教平果县马头镇城关中心小学黄红花【教学目标】1.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。2.学会抓住感动瞬间，通过对人物语言动作神态及心理活动的描写表达真情实感。3.通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，养成认真修改习作的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学时间】二十分钟【教学流程】第一课时习作指导课前预热师：同学们，你们看过2012年感动中国的人物的电视节目吗?他们为什么能评为感动中国人物呢？下面我们来看一段视频，看完以后请你们来说说感受，播放视频师：看完以后你们

2、有什么感受？生：何玥捐器官救人很令我感动。生：何玥无私奉献的精神很令我感动。师：何玥捐器官救人的壮举，感动了无私奉献的人们，感动了你我。让我们带着这份感动开始今天的学习旅程（上课！）一、明确要求,理解感动（3分）1、在我们生活的海洋里，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。父母一句亲切地叮咛，老师一句热情地鼓励，同学间一次会心地微笑，哪怕是陌生人一次善意的帮助……都会拨响我们内心的感动琴弦；这节课我们就来写一写一件令人感动的事。（板课题：一件令人感动的事）齐读题目，读了题目你知道了什么？题目

3、的关键次是谁呢？【师：说得好，大家说出了最关键的地方,把故事中自己感受最深的地方写具体。写的时候要抓住“细节”再融入自己的“感动点”：通过人物的动作、语言、心理、神态的描写，来突出重点，突出感动。】下面我们看习作要求，课件出示习作要求：选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己拟定。写完以后，要认真改一改。2．明确要求：请同学们默读读习作要求，说说你知道了什么?(学生谈)？预设：生1：只写一件事。【师：必须写清它的起因、经过、结果，把事情的来龙去脉交代清楚。】生2：要写出自己的真情实感。【师：选材时，要选择生活中

4、最能打动人的真实发生的故事；只有真实发生的，自己真的被感动了，才能感动他人。】生3；内容要具体师：要将感动的部分写具体。二、打开思路，寻找感动（4分）师：今天老师给大家带来了一些令人感动的照片，我们一起来看看吧！请来看大屏幕。41．（幻灯片）出示解放军抗洪照片师：你们知道他们在做什么吗？预设：这些解放军叔叔用自己的身体做人墙挡洪水。师：是啊，他们为保护人民的生命和财产安全，不顾个人的安危，跳到洪流中树起人墙挡住洪水。真令人震惊，他们奋不顾身的精神让我们感动。2．（幻灯片）出示图2：小女孩给爸爸洗脚师：再来看这张照片？生：在给爸爸洗脚。师：她

5、的孝心真令人感动。3．（幻灯片）出示图片3：残疾小弟弟捐款师：同学们猜猜看这组照片又讲述了一个什么故事？生：残疾小弟弟也能给灾区人民捐款。师：他一个残疾人，还来奉献自己的爱心令我们感动。过渡：是啊！同学们，图片中展现的有有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事，也有日常生活当中的小事，也但无论大事还是小事，无论亲身经历还是耳闻的，我们的感受却是相同的，那就是——感动。三、交流重温“感动”（5分）.请你来说一说，生活中哪件事让你深深的感动的？想一想该怎样用简单的语言讲述，才会打动别人。（3人）生1：一个雨天，妈妈冒着大雨给我送雨伞，自己却被

6、淋湿了；2：在我学习遇到困难的时候，老师来鼓励我……3：我想起了去年期末考试前一天的晚上，我正在复习功课，妈妈受了风寒，剧烈咳嗽。为了不影响我复习，妈妈借口出去有事，在微弱的路灯映照下，她在马路上徘徊了一个多小时。直到准备睡觉前，我才从窗口发现了在寒风中冻得直打哆嗦的妈妈。每每想起这件事，心中总想将来一定好好报答妈妈。师：谢谢你们，让我们分享了这些故事带给我们的感动。四、明确要求指导写作（7分）师：感动只是瞬间的，想把它留住，怎么办？（写下来）1．是的，习作是写给别人看的，如果想让令你感动的事也能打动别人，我们需要表达出真情实感。如何才能做

7、到这一点呢？师：我们一起来欣赏下面的片段，它的作者是怎样表达的？师：请同学们自由读读这个片段。师：这个片段中，哪里让你特别感动。生：爸爸妈妈的动作师：是啊，作者抓住了感动细节，通过动作描写突出了感动。可以看出，令人感动的也许就是一个动作。师：这个片段中，哪里让你特别感动。生：同学们都围拢过来，着急的问……师：是啊，令你感动的也许就是一个表情，一个神态。同时作者还融入了自己当时的感情突出了重点，突出了感动。师：这个感人一幕就发生在黄老师身上。你能说出令老师感动的地方吗？。生：小女孩想了想对妈妈说：“妈妈，明天如果黄老师还没来上课，我一定要打个

8、电话给黄老师，我很关心她！”师：是啊，令我感动的就是她说的一句话。师：这个故事里的小女孩就是我们班的黄红怡同学，谢谢你这么关心黄老师，你让黄老师特别的感动。4片段中的作者之所以能