《藤萝瀑布》教学设计

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计授课人：南宝风【教材依据】《紫藤萝瀑布》是苏教版初中语文八年级下册第一单元第五篇课文，这是一篇自读课文。一、设计思路指导思想：根据课本编排体系，这篇咏物抒怀自读文章首先教育学生乐观、积极向上，能正确面对挫折。其次引导学生学习本文借景抒情的写法。围绕这两点，采取：初读、品读、赏读的思路教学。【教学目标】知识与能力：品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点，学习写景状物的方法。过程与方法：采用诵读法、讲析法、讨论法，点拨法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。情感态度与价

2、值观:领会作者的思想感情，培养热爱生活的态度。【现代教学手段】运用教学一体机播放本课幻灯片，展示紫藤萝茂盛的景象，直观感受藤萝形象。【教学重、难点】重点：理解内容，感悟中心。本文重在领会作者的思想感情，教育学生正确面对挫折，培养积极乐观、热爱生活的态度。难点：学习借景抒情的描写方法。体会作者写景中的思想感情，学以致用。【课时】：一课时二、【教学准备】：搜集有关作者、作品及写作背景的资料，紫藤萝的图片，让学生直观感受紫藤萝形象。三、【教学过程】：﹙一﹚、导入情境渲染，激趣导入（利用多媒体，在音乐声中，展

3、示一组紫藤萝花的图片。）随机导入：在大自然中，令人惊艳的美丽随处可见。也许你会喜欢富丽堂皇的牡丹，也许你会欣赏出淤泥而不染的荷花，也许你会赞叹傲霜斗雪的蜡梅。然而，女作家宗璞却被那一片纯净的紫色，那一树如瀑布般流泻下来的紫藤萝深深折服。今天，就让我们来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。﹙二﹚、自主阅读：1、起跨——初读浏览课文，画出生字词，标出文章段落，了解文章大概内容。（1）．释题“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？（2）美读在预习的基础上，指名配乐读。提出朗读要求：节奏缓急适当。读准字音，融入感情。（

4、3）理脉面对一株盛开的紫藤萝花，作者被深深地打动了，请大家用最简洁的语言概括课文内容。在老师的引导下，理清课文的写作思路：赏花—忆花—悟花。2、跃跨——品读精读文章重点段落，品析重点句子，作批注，把握文章主旨。品读语言（1）作者是从哪几个方面、按照什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？在描写时采用了哪些修辞方法？赏析你最喜欢的句子。交流明确：从形、色方面，按照花瀑、花穗的顺序，运用比喻、拟人修辞方法。赏析句子提示学生注意方法、思路，这是教学难点，重在教会学生做题技巧。重点多练。（2）本文对景物的描写生动而细致

5、，这对你有什么启示？交流明确：学习借景抒情的描写方法，学以致用。解析背景课文还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，这在文中起什么作用？（学生讨论交流）明确:运用对比，用十多年前花的不幸遭遇反衬眼前这一片花生逢其时，反映人类进步的历史轨迹，为下文作者的思考做铺垫。研读主旨作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？（学生畅所欲言）交流明确：本文揭示的人生哲理：不幸是暂时的，而生命是永恒的，面对生命的流淌，人们没有理由消极悲观，要珍惜生命

6、，积极乐观地生活。3、生成——赏读总览全文，提出疑问，交流收获课外延伸（1）你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？（学生各抒己见）（2）生活中有很多这样的人，他们战胜了不幸，成为生活的强者。请你举出一例。（小组讨论，发表见解。）教师归纳：任何不幸都不应该成为我们逃避责任、消极悲观的借口。﹙三﹚、课堂小结：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，

7、人更应如此。也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展……﹙四﹚、布置作业：1、诵自己喜欢的段落。 2、以《生命中的低谷》为题，写一篇作文，写出自己的真实感受，内容积极向上，不少于600字。四、教学反思这篇《紫藤萝瀑布》自读课文课堂教学按照：起跨——初读、跃跨——品读、生成——赏读的思路设计，由浅入深地理解课文，最终达到对思想、写法的理解。整个课堂在老师的引导下，逐一领会各个知识点。这篇自读课文是“三读”教学方法的一种尝试，还有很多问题要解决，我将在以后的教学中不断完善。学生对思想的理

8、解比较透彻，具体表现在生成——赏读这一环节。学生能结合自己以及他人的挫折，谈对生命的体验感悟。认识深刻，可见本节教学对帮助学生树立正确的人生观、世界观有很大的意义。这节课学生对文章的写法领会到不是很深刻。在跃跨——品读，品析重点句子环节中，学生的交流不顺畅，表现出掌握不了技巧。这种借景抒情写法学生不会在读中联系作者的生活体会，只单纯理解句子含义。这个教学难点将在以后的教学中不断训练强化。附件2申报序号：第七届优秀教学设计参评申报表作者姓名南宝风电话所属市