紫藤萝瀑布教学设计

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1、紫藤萝瀑布教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编为大家带来了紫藤萝瀑布教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。紫藤萝瀑布教学设计篇一：、复习检查，讨论课后练习题。齐读第8-9自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显

2、示出生命的无止境。齐读10—11自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索

3、过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。(四)、总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花

4、色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义紫藤萝瀑布教学设计篇二：课文的主旨也是由藤萝引向生命的思考。作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。这篇课文对于学生的观察、感受、联想、思考都很有启发。从中也可以领悟，对生命的思考，既可以来自自身，也可以来自生物。一切有生命的东西，仔细观察，思考，都可以从中悟到生命的真谛。1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、揣摩词语和句子，理解作者感情变

5、化的线索。3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物。一切有生命的东西，仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。1、听老师范读或听配乐朗读，体验作品的语感和情感。2、学生自由诵读(教师指导语速、语调、重音等)交流朗读──全体配乐

6、齐读。学生自主生成问题，合作探究、教师指导。生成问题预计。(可参见《读写导航》)1、请认真品读课文，按“看花”、“忆花”、“思花”顺序划出课文层次，并分别用一个词语概括各部分的内容。2、在理解各段的基础上，用自已的话概括本文的内容。3、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者感情的变化和对人生的感悟。(可在独立研读基础上，学习小组讨论课本第18页练习二中的四个句子，互相说说自己的理解。)学习课文对紫滕萝的描写，描写一种你熟悉的花。1、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请在课后搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。2、课后观察花草树木，观察生活，

7、并抒写一组观察日记。