《爱莲说》.ppt.Convertor

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1、《爱莲说》教学设计驻马店第十中学孙守燕教学目标：1、掌握文言常用实词，领悟作者的思想感情。2、体会本文托物言志和衬托的写法。3、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅情怀。教学过程：一、情境导入，营造气氛欣赏精美的莲花图片，让学生回顾关于莲花的古诗词。······唐·诗人李白：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；宋·诗人杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”唐·诗人王昌龄：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”······这些美妙的诗句大都体现了莲的外形美。其实，真正值得赞叹的应该是它的内在美。今天，我们就来学习北宋大哲学家周

2、敦颐的精美散文——《爱莲说》，看看他是怎样描摹和赞美莲花的。二、检查课前预习提问学生回答基础知识内容。1、简介作者及写作背景：周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。任职南康郡时，在府署东侧开辟—个40余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，爱莲之高洁，感官场之污浊，借花抒怀，写下了《爱莲说》。2、说：是古代一种文体，可以说明事物，也可以记事或论述道理，与现代杂文相似。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。3、请读准划横线的字。甚蕃(fán)   淤(yū)泥   濯(zhuó)   清涟(l

3、ián)   不蔓(màn)不枝 亵(xiè)   噫(yī)鲜(xiǎn)有闻三、熟读课文，整体感知1、欣赏视频朗诵，轻声跟读。2、学生采用同位互读；小组合作读，体会文章的节奏美。3、检查学生诵读情况，指名学生朗读，师生评价。4、全体学生齐声读，读出情感。四、互助合作，疏通文意1、解释重点字词。蕃：多。独：只。李唐：唐朝盛：很，非常。予：我。染：沾染。濯：洗涤。妖：美丽而不庄重。蔓：生枝蔓。枝：长枝节。远：向远处传播。益：更加。植：立。亵：亲近而不庄重。谓：认为。君子：品德高尚的人。噫：Yī叹词“唉”。鲜：Xiǎn少，难得。宜

4、：应当。2、用现代汉语翻译下面句子。（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。明确：从污泥里生长出来，却不会被污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。（2）中通外直，不蔓不枝。明确：中间贯通外部挺直，不生枝蔓，不长枝节。（3）可远观而不可亵玩焉。明确：只能在远处观赏却不能去玩弄它。（4）菊之爱，陶后鲜有闻。明确：对菊花的喜爱。在陶渊明之后就很少有听到了。五、自读课文，赏析名句1、找出直接描写莲花的美句。明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、作者从哪些方面描写莲花的？明确：【

5、1】出淤泥而不染,濯清涟而不妖：写莲的生长环境。【2】中通外直,不蔓不枝,香远益清：写莲的体态和香气。【3】亭亭净植,可远观而不可亵玩焉：写莲的风度气质。3、找出能体现本文主旨的句子。明确：莲，花之君子者也4、请结合描写莲花的语句，感知莲和君子有哪些相似的品质？明确：【1】出淤泥而不染，濯清涟而不妖。不与世俗同流合污，纯真自然。【2】中通外直，不蔓不枝，香远益清。通达正直、行为端正、美名远扬。【3】亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。仪态庄重，高洁独立，自尊自爱，令人敬重而不敢轻侮。六、齐读课文，领悟情感1、作者把菊花、牡丹、莲各比作

6、什么人？对他们的情感态度又是怎样的？明确：菊花——【陶】隐逸者——叹惋 ；莲花——【众】富贵者——鄙弃 ；牡丹——【予】君子者——赞颂 ；2、本文是对莲的描写和歌颂，为何还要写菊和牡丹?明确：衬托。用菊正衬莲的高洁品质，用陶渊明来正衬自己不慕名利的人生观。用牡丹反衬莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。3、作者借花喻人，托物言志。请回顾美文，归纳主题。明确：“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花进行描写和歌颂，以花喻人，借莲的美好形象，喻君子高洁正直的美德。表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。七、试背课文，收获精彩1

7、、文章的主旨句：莲，花之君子者也。2、与“近朱者赤，近墨者黑”相反的句子：出淤泥而不染,濯清涟而不妖。3、喻君子通达事理，美名远扬的句子：中通外直,不蔓不枝,香远益清。4、喻君子仪态庄重，令人敬佩而不敢侮的句子：亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。八、拓展迁移，学以致用1、模仿例句，用托物言志的手法造句 。例句：我爱莲，因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，恰如清高正直，品行高尚的君子。造句：我爱    ，因为它“    ”，恰如······的······2、请大家根据“可爱者”“独爱”“盛爱”“独爱”“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”

8、等关键词出现的先后顺序——齐声背诵课文。九、布置作业你喜欢什么花草树木？请以《爱    说》为题，仿写一篇300字左右的小作文。点明：所托之物，所言之志。十、课堂板书《爱莲说》周敦颐菊【隐逸者】叹托物言志正衬莲【君子】赞不慕名利反衬洁身自好牡丹【富贵者】鄙作业：