《桃花源记》《大道之行也》比较阅读

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1、《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教学设计石碁二中黄俭文【教学目标】：通过对《桃花源记》《大道之行也》比较阅读，引导学生归纳并掌握比较阅读的方法，并学以致用。【教学重点】《桃花源记》与《大道之行也》比较阅读，并引导学生归纳并掌握比较阅读的方法。【教学难点】学会运用比较阅读的方法。【学法指导】：自主学习、注重归纳；讲练结合，培养能力。【教学时数】：一课时【学习路线图】：整体感知：知识梳理、积累文本理解问题探究：比较阅读找出方法巩固训练：文段阅读主旨内容比较拓展延伸：谈收获【教学过程】：一、导入新课：《大道之行也》这篇课文在历史上影响很大。在文中，儒家学派为我们构想出了“天下为公”“选

2、贤与能”“讲信修睦”的理想社会模式。陶渊明在《桃花源记》中，为我们具体再现了人们心目中的美好社会形式。他们都有着对理想社会的向往和追求。今天这节课，我们把《桃花源记》和《大道之行也》这两篇课文进行比较阅读。二、整体感知（一）、知识点梳理：文言文比较阅读的考题有哪些？1、解释字词（重点实词）①通假字②古今异义词③一词多义④词类活用2、翻译句子3、文本理解4、比较探究（二）知识积累：（1）通假字。①便要还家：__通，意思是_②选贤与能：___通，____意思是_______（2）请找出句中的古今异义词。①阡陌交通古义：_____________今义：②率妻子邑人来此绝境古义：_____

3、____今义：___古义：___________________今义：________③乃不知有汉，无论魏晋古义：_________今义：________④盗窃乱贼而不作古义：_______今义：___（3）一词多义舍①便舍船，从口入__②屋舍俨然_____寻①寻向所志____②寻病终_____志①处处志之____②寻向所志____闭①是故谋闭而不兴____②故户外而不闭______（4）词类活用①渔人甚异之（）②使老有所终，壮有所用，幼有所长（）（5）翻译句子①阡陌交通，鸡犬相闻___________________________________________________

4、________②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。______________________________________________________________________________③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。________________________________________④此人一一为具言所闻，皆叹惋。__________________________________________________⑤货恶其弃于地也，不必藏于己。_______________________________________________

5、___⑥是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。______________________________________________________________________________（三）文本理解（1）文中关于桃花源环境的描写的句子__________________________________________（2）桃花源中的生活宁静、和平的句子_________________________________________(3)描写桃花源人的热情好客的的句子________________________________________

6、_________________________________________________________________________________________________________________________(4)大同”社会的三个基本特征是什么？文中阐述这三个基本特征的语句分别是哪些？______________________________________________________________________________________________________________________________________

7、____________________________________________________________________________________________________ 三、问题探究：1、研学问题：陶渊明描绘的那个“世外桃源”是根据“大同”社会的体制构想出来的，是“大同”社会的生活风貌的艺术再现。陶渊明描绘的那个“世外桃源”跟“大同”社会有哪些相似的地方，“世外桃源”的那些语句体现“大同”社会的特征？__________________