中小学培优辅导工作计划与中小学心理咨询计划汇编

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1、“中小学培优辅导工作计划”学校工作计划与“中小学心理咨询计划”德育工作计划汇编“中小学培优辅导工作计划”学校工作计划培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的,不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个

2、小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课,我将从以下几个方面入手:1、转化观念各科任的热心配合。在工作过程中，观念能积极转化,注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理,"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌

3、学,逃学情绪抑制在一^最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次,依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行"今曰我当家"干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。4、实行"低、小、多、快’的教法改革摸

4、清学生相关准备知识，基础，能力租匕、理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。5、开展心理健康咨询课。心理常识讲座,讲座的基本模式是:教师提出问题——学生讨论-教师讲解小结——课后测试,行为作业。6、建立家校教育〃互联网〃。经常采

5、用〃走出去请近来〃的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配厶口O我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们〃培优转差〃工作一定做好的。“中小学心理咨询计划”德育工作计划1=1目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况,导致不少学生自我形象偏低，自信心不足,严重阻碍着学生的素质成长。为了提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够及时解决面临的问题，我校特开展心理咨询以帮助大家走出困境。以下是具体的工作计划。一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若

6、干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下:1、了解自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低,自信心不足,严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象,心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我,对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自

7、我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法,养成独立思考,刻苦钻硏,集中精力，心无旁弩的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。3、养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个