中小学培优辅导工作计划与中小学校督导评估实验计划汇编

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1、“中小学培优辅导工作计划”学校工作计划与“中小学校督导评估实验计划”学校工作计划汇编“中小学培优辅导工作计划”学校工作计划培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生

2、，现已能明确自己的学习目的,不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课,我将从以下几个方面入手:1、转化观念各科任的热心配合。在工作过程中，观念能积极转化,注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理,"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光

3、看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一^最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次,依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环

4、境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行"今曰我当家"干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。4、实行"低、小、多、快’的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力租匕、理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制

5、在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。5、开展心理健康咨询课。心理常识讲座,讲座的基本模式是:教师提出问题——学生讨论-教师讲解小结——课后测试,行为作业。6、建立家校教育〃互联网〃。经常采用〃走出去请近来〃的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配厶口O我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们〃培优转差〃工作一定做

6、好的。“中小学校督导评估实验计划”学校工作计划依据*省教育厅、*省人民政府教育督导团下发的《关于进行中小学校督导评估实验总结和20XX年继续开展实验的通知天吉政教字[20XX]7号）和长春市人民政府教育督导室《关于继续开展中小学校督导评估实验的通知》精神，结合县域实际，制定本实验计划。一、评估实验的指导思想以科学发展观为统领，以省中小学校督导评估新方案和指标体系为依据，以构建并完善中小学校督导评估新机制为目的,继续开展评估实验,深入分析和研究，为省督导部门建立中小学校督导评估新机制提供依据，构建起更加有利于促进学校

7、标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育有效实施的新的学校督导评估机制。二评估实验的原则一是理论与实践相结合的原则,边实验、边总结,即要加强理论硏究,发挥理论指导实践的作用,又要加强实践方面的探索,丰富教育督导理论；二是评估与指导相结合的原则，对实验校的实验过程进行跟踪指导评估，发现问题,及时研究,采取相应对策；三是评估学校与评价校长相结合的原则，对实验学校和校长的评估要整合进行，并指导学校对教师和学生进彳亍平估。三、评估实验的内容20XX年评估实验的内容继续执行省里去年下发的新评估方案和指标体系，具体包括0

8、省中小学校督导评估办法》（试行）,0省中小学校督导评估实施方案》（试行）,小学、初中与高中督导评估指标体系以及校长、教师、学生三个个体评价指导性意见。四、评估实验的学校合隆高中、农安一中、农安五中、靠山中学、青山中学、永安中学、实验小学、红旗小学、德彪小学、青山小学、烧锅小学、龙王小学、农安镇第一中心校。五、评估实验的成果展示形式评估实验的成果展示形式：一是