“写出人物鲜明的个性”导学案

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1、“写出人物鲜明的个性”作文导学案　　【训练目标】　　■了解描写人物应抓住的主要方面，掌握描写人物的主要方法。　　■能够运用描写手法写出人物鲜明的个性。　　技法点拔　　方法一：　　■外貌描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。要以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。如：△我们家的“吃东西大王”外婆体重一百七十斤，怎么样？够重的吧！。外婆长着一张圆圆的脸，圆圆的眼睛，圆圆的鼻子，圆圆的嘴，一笑起来只有一条缝儿。她有个“超级大肚子”，那个大肚子让她往公交车上一站时，就得占

2、三个人的位置。她吃东西也多，就像几天不吃饭永远也吃不饱一般　实战演练：（小组合作完成）1、试写一个老实敦厚的老农民肖像：■语言描写：由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写要抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写不是孤立的，常常与神态、动作、心理描写等结合起来。　　△天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨，”这时，刚好来了一个穷人，一听就生

3、气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。实战演练：（小组合作完成）修改：某一学生的语言描写（看幻灯片）　　■心理描写：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。如：　　△我一边跑一边想：

4、看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……（王愿坚《粮食的故事》）　　内心独白式：作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子

5、？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。　　△她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”（安徒生《卖火柴的女孩》）梦境幻觉式：刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平

6、和黑暗。环境描写式：6天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……《十里长街送总理》通过自然环境的描绘来反映人们对周总理逝去的悲痛心理。■神态描写：人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。描写时要用表示表情

7、、神态的词语，例如呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴等。　　描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。如：　　△老班长看到这情况，皱起眉头，说：“怎么了，吃不下？……”　　老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。（《金色的鱼钩》）　　△鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（《草船借箭》）■动作描写：这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、