写作指导——写出人物鲜明的个性

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1、课题序号9授课班级15级综合班授课课时2授课形式讨论、写作练习授课章节名称写作指导——写岀人物鲜明的个性使用教具多媒体教学目的1、了解描写人物应抓住的主要方面，掌握描写人物的主要方法。2、能够运用多种描写手法写出人物鲜明的个性。教学重点1、人物描写的方法及运用。教学难点1、人物描写的方法及运用。更新、补充、删节内容板书设计写作指导——写出人物鲜明的个性(1)要学会感受，感受生活的酸甜苦辣，感受任务的喜怒哀乐。(2)要写出人物生存的环境，换句话说，就是作者要熟悉生活。(3)要写出能体现人物鲜明个性的言行。(4)要注意描写手法的综

2、合运用。课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤课前准备1.学习准备：认真观察班级内你熟悉的一位同学，并用一段文字来描述他。2.课前阅读：课本P53《写作——写作指导》。导入先请学生做个小游戏。猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。（不知）又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）为什么？师生共同说出——冇代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。导入课题：写出人物鲜明的个性（板书）课堂互动探究1、检查预习：让学生展

3、示所描写的同学的文字片段，并请学生互相点评。老师小结：学生习作屮对同学的描述多数是针对肖像，并月•概括的个性特点过于笼统，不具体、不形象。怎样才能使自己笔下的人物形象有血有肉、个性1•足，请看文木屮的写作指导——《写出人物鲜明的个性》。2、学生阅读课本P53写作指导。并找岀人物的个性是什么？如何在文章中写出人物鲜明的个性？（提问学生冋答）总结：人物的个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。（板书）写出人物鲜明的个性的方法：（1）要学会感受，感受生活的酸甜苦辣，感受任务的喜怒哀乐。（2）要写出人物生存的环境，

4、换句话说，就是作者要熟悉生活。（3）要写出能体现人物鲜明个性的言行。（4）要注意描写手法的综合运用。详解四种方法。3、学生谈对“感受生活”的认识、理解。老师总结：感受生活就要切身体会生活、了解生活。举例，巴尔扎免为了体验悲剧主人公服毒自杀的写法，曾经自己找来少量的砒霜吞下。当巴尔扎克写到高老头Z死的时候，高呼着“高老头死了”，完全沉浸在自己创造的悲剧屮，以致昏厥过去。这是巴尔扎克对文章主人公生活的真实感受。鲁也先星在一篇杂文中写到，“喜怒哀乐，人之情也。然而穷人决无开交易所折木的懊恼，煤油大王那会知道北京检煤渣老婆子身受的酸辛

5、，饥区的灾民，大约总不去种兰花，像阔的人老太爷一样，贾府上的焦大，也不爱林妹妹的。”也是讲到身处不同的环境、身份对生活的感受也是迥异于他人的。4、学生谈对“熟悉生活”的认识、理解。老师总结：熟悉生活就是要求大家深入生活、体验生活，在生活中发现人物鲜明的个性。夏衍在写《包身工》前，为塑造好包身工们的人物形象，他亲自乔装打扮，深入他们的生活，熟悉他们的工作环境来了解他们的疾苦感受，才写出了这篇文章。5、借鉴名家经典文学作品中的事例(本专题课文)，分别归纳出人物细节描写吋常用的手法，来表现人物鲜明的个性形象的。重点引导学生在读中品，

6、在品中思，在思中悟。(1)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。学生思考、冋答、总结。老师不结：木直出舌于朱自清的《背影》，主要运用了外貌描写、动作描写和细

7、节描写。描写了父亲的背影，作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作,特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上刀台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当吋也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。(2)一语未了，只听后院中有人笑声，说：，我来迟了，不曾迎接远客！□黛玉纳罕道：，这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？□心下想时，只

8、见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，纟官着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭矮珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋纟刍裙。一