开展科技教育,彰显特色办学

《开展科技教育,彰显特色办学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开展科技教育，彰显特色办学江宁区上坊中学汪秀明在中小学开展科技教育，增强广大中小学生的科技意识，提高他们的科技创造能力，培养严谨的科学态度和较高的科学素养，是当前素质教育的一项重要任务。邓小平同志早就说过：科学技术是第一生产力。科技教育是实施科教兴国战略的一项重要举措，也是一项基础性的工程。中小学教育的出发点和归宿就是为了培养人，科学文化素养是中小学生整体素质中的一个重要方面，加强科技教育，对于学生整体素质的提高，促进他们健康和谐地发展有着非常重要的意义。近几年来，我校十分重视科技教育这项活动，在办学理念的转变、科技教育制度的完善、科技教育的实施管

2、理以及科技教育成果的显现等方面，取得了长足的进步，逐步形成了自己的办学特色，促进了学校整体教育教学水平的提升。近几年来，我校科技教育活动取得了丰硕的成果：在第14届“金钥匙”科技竞赛中，被评为江苏省青少年科技教育先进学校（2002年11月）；荣获2003年江宁区第二届“电信杯”师生信息技术应用比赛“优秀组织奖”（2003年5月）；荣获2003年南京市中小学航空模型P2E项目团体第二名（2003年）；在第16届“金钥匙”科技竞赛中，被评为江苏省青少年科技教育先进学校（2004年11月）；在南京市第四届中小学教师发明创造、科教作品评选中，我校周开文老师

3、的“防水防爆电器开关”荣获唯一个一等奖（2006年4月）；荣获2006年南京市航海模型比赛初中组综合团体第三名（2006年7月）；荣获2006年江苏省航空模型比赛中学组综合团体第一名（2006年8月）；周开文、范沪宁老师还被评为省青少年科技教育优秀辅导教师和先进个人。一、审时度势，理清学校发展思路。我校地处城乡结合部，流动人口子女入学率较高，客观上也是导致生源质量不高的一条重要原因，教师的流动率也相对较高，教学质量近年来虽然逐年提高，但和主城区的一些传统名校相比，还是有不小的差距，这是不可争辩的事实。怎样在近期内赶超主城区的名校，这是学校行政一般人

4、一直在思索的一个问题，几经研究和讨论，最终形成这样一种共识：高举素质教育大旗，坚持走内涵式发展道路；狠抓教学质量，视质量为学校的生命线；务实开展教育科研，发挥教育科研引领先导作用；大力培植校园文化，营造良好育人氛围；开展科技教育活动，彰显特色办学方向。以此为目标，充分调动全校师生员工的积极性、主动性和创造性，奋力拼搏三五年，创出自己的品牌，形成自己的办学特色，力争融入东山主城。正是基于这样一种认识，学校将科技教育纳入学校中长期发展规划，作为创建特色的一个突破口来抓。行政会研究制定计划，教工会布置落实，校会上宣传发动，向全校教员工讲清开展科技教育的重

5、要性、必要性和紧迫性，从舆论宣传、组织落实、师资调配、活动开展、总结提高上做了大量的工作，从而在思想上、组织上、行动上完成了办学思路的调整，为学校今后的发展指明了方向。二、领导重视，健全科教管理网络。为确保学校科技教育的正常开展，成立科技教育领导小组，正副组长由正副校长担任，成员由各处室主要负责人、科技辅导员组成，校长室全面负责，教科室具体负责，形成了校长室----教科室----科技活动室----科技辅导员四级管理网络，并建立健全各项规章制度，如《上坊中学科技教育工作条例》、《上坊中学科技活动室管理制度》、《上坊中学科技辅导员工作职责》等，这些规章

6、制度的建立，为我校科技教育走向规范化、常态化奠定了基础。网络组织的健全和运转，使我校科技教育的各项活动能够有效地开展起来。三、知人善任，重视教师队伍建设。科技教育工作离不开一支能吃苦、业务精、乐于奉献的教师队伍，尤其是科技辅导员队伍，他们是学校科技教育活动的基本保证。几年来，我校通过“请进来、走出去”和岗位自学等方式，选送部分教师参加省、市、区科技教育方面的培训和活动，让一批具有一定专长的教师从事某项具体的科技教育活动，如有的教师动手能力强，就让他搞小制作、小发明项目的辅导工作；有的教师理科知识水平较高，就让他负责“金钥匙”竞赛的辅导工作；有的教师

7、有一定的模型知识且能吃苦，就让他负责航空模型、航海模型的辅导工作；有的教师电脑操作水平较高，就让他辅导学生创作电脑小报、科技小报等等，一批致力于科技教育的教师脱颖而出，陆晓微、周开文、周国海、童达余、张晓宝、谢文龙、李明、范沪宁、余频、胡正敏等教师正是这样的科技辅导员，他们用自己的专长把一个个兴趣小组搞得有声有色，深受学生和学生家长的欢迎。可见，学校对科技辅导员的培养是十分重视的，对他们所取得的成绩也是充分肯定的，在评优、评先等方面给予优先考虑，并积极宣传他们的感人事迹和吃苦精神，奖励他们的突出贡献，激发科技辅导员的工作热情，逐步引导全校教师的科技

8、教育意识。四、学科渗透，找准科技教育切入点。中小学搞科技教学要找准切入点，这是非常关键的一步。科技教育内容知识面广、科学性